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学讲计划心得体会(2)

时间:2014-12-01 作者:肖小林 分类:心得体会 来源:书通网

教学最后还要引导学生进行“小结反思”,这是建立知识联系,领悟学习成果的环节。引导学生概括、小结课堂上学习内容,绘制知识结构图、思维导图,领悟学习方法、思维模式,增强学习习惯养成的自觉。

在学讲计划中,我的困惑在于我感觉二年级学生的倾听能力还比较薄弱,每堂课积极发言的学生较多,但能做到认真倾听的学生还不够多。在学习交流的过程中,倾听远比发言更加重要。倾听的能力培养在今后学讲课堂教学中的一个重点。


心得二:学讲计划心得体会

从上学期快要结束,就听说了《学讲计划》。说真话,本以为只是一时说说,就转眼溜走的东西——课堂教学还是一如既往,换汤不换药。所以认为只要知道是怎么回事,了解是什么内容也就完事了。在学校带着学完,自己有下载了学校上传的《学讲计划》,囫囵看了一遍,了解大概就放在那里。可没想到开学后,“学讲”不知是口头说说,大刀阔斧的干了起来,这才收起原来的心思,去读,去思,去做。

《徐州教育科研》发到手之后,与下载的结合看看,总感觉这些上面讲的只是一些定义、条框,对于知道自己的教学总感觉还是理解不透切,没有头绪。这不前些日子,学校请来了是教科所的所长郑飞所长,来针对《学讲计划》给我们做了一个讲座,让自己豁然开朗,把那些一条条,一个个的规定,与课堂联系到了一起。

尤其讲到“学讲方式”要抓住三个关键词:

首先是“学进去”“讲出来”。

“学进去”(“看进去”、“听进去”)即学进头脑里面去,是信息的输入,包括信息的感知、信息的筛选和信息的储存。“学进去”,是指学生在学习时能够理解并掌握所学新知识的含义,能够将当前所学习的新知识和已有的旧知识建立起联系,能够有效地将知识信息存贮到记忆网络中。也表明学生愿意学习的态度和努力学习的积极情感。

“讲出来”即语言的表达,是信息的输出,包括信息的检索与提取、信息的条理化组织和新信息的生成。“讲出来”,是指学生能够把所学的知识正确清晰地表述出来,能够把所学的知识要点进行系统地归纳和概括,能够通过“教别人”的方式让其他学生听懂学会。是否能“讲出来”反映了学生学习的效果。

“学进去”是信息的输入,是学习有效的先决条件;“讲出来”是信息的输出,是学习效果的即时反馈;教学中必须充分考虑两者的关系。通过“学进去”让学生能够“讲出来”;通过“讲出来”让学生能够“学进去”。

所以,“学进去”是“讲出来”的基础,“讲出来”是“学进去”的动机和结果。

而在我们的教学中,把学生的“讲”给剥夺了,学生只是被动的接受,犹如被牵了线的木偶,拉一下,动一动,使学生失去了主动求知的机会,发散思维不能扩展,渐渐失去思维、想象。

其次是合作学习。“合作学习”,也叫小组学习,是指学生为了完成共同的学习目标任务,有明确责任分工的彼此协助、互相支持的学习方式。这是相对于“独立学习”的一种学习方式。合作学习的方式包括同位交流合作学习、小组研究合作学习和师生共同讨论合作学习等几种。合作学习贵在“合作”,即让学生分工明确、职责清楚,各自负责任地完成自己的任务并形成小组的合作成果。

现在很多孩子缺少的就是这种合作意识,有的是唯我独尊的观念,想想很多的心理小实验,如:拉球。实验的失败,其实不都是因为孩子缺少这种合作意识,没有这种合作观念,不知道很多情况下,合作才能取得双赢造成的吗?

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