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看云识天气教学反思(2)

时间:2014-01-16 作者:朱煜腾 分类:反思 来源:书通网
    在理清该文的思路后,对文章的知识要点进行梳理与概括,实践证明,也比较顺畅,这符合同学们的认知规律。同学们能比较容易的搞清云的形态、光彩和天气的关系。
    这篇文章的第一自然段语言优美形象,要求同学们对这一段背诵,积累了好的语言片断,丰富了大家德语言库,这有利于同学们词汇量的提高,最终对下一步的阅读与写作有好处。
    当然,通过这一课的授课,我发现,在上课时过渡语言还应注意自然与精炼,以后,我将在这方面锻炼提高自己。


看云识天气教学反思三:

    《看云识天气》是一篇精美的科普说明文,内容丰富翔实,贴近生活,说明方法科学适当,层次清晰,语言优美流畅,通俗易懂。
  在备课时,为了以教材调动学生,使学生乐学,并将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣,并通过创设合理的情境,让学生的学习活动始终处于兴奋状态。例如说明文的常识、科普说明文的学习方法、阅读方法等,利用导学案直接给学生,放手让学生自己学习。说明文的阅读教学不能等同于地理生物或其他学科,其他学科侧重的是让学生掌握科学的规律,而语文课中说明文教学,虽是以科普短文为文本,但教学的侧重点应体现语文学科的特点,即通过文本学习培养细致观察的科学精神。
  在这短暂一节课中,学生对云与天气的关系了解肯定是粗浅的,需要学生可以在日后结合生活实际去认真观察实践。所以我紧扣教学目标,以培养发展学生的自主学习能力为出发点,由浅入深,由易而难组织教学内容。对于说明文学习的方法进行一些探索。
  在教学中,把学生自主学习、合作探究、基础训练合为一体,在了解文章内容的基础上,充分让学生自主学习基础知识,然后在合作探究中进行语言能力的训练,探究“云与天气的关系”的问题时,学生先自主学习后,分组互相交流中探究找出八种云和四种彩与天气的关系,把云的形状、光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然,脉络清晰。
  总之,这节课避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识,不作繁琐分析,不是用定论的方式传授,而是以学生为主体,引导学生的学习和技能训练的过程,让学生自主探究,使学生获得的不仅是知识的结论,而是进行了知识的生成过程,符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求,使学生了解课文看云识天气的内容,把握阅读本文的规律,理清文章的结构层次。提高学生提取和用表格表征信息的能力,激发学生热爱大自然,积极探索大自然的


看云识天气教学反思四:

    《看云识天气》上完了,感触颇多。下面我谈一谈我的教后反思:
    1、语文课首先要解决教什么。#p#副标题#e#
    《看云识天气》是一篇精美的科普说明文,内容丰富翔实,贴近生活,说明方法科学适当,层次清晰,语言优美流畅,虽是说明文,但文章通俗易懂。那么,这节课我到底要教给学生什么?教气象知识,还是按正常的说明文去教说明文的知识?好像都不大好,因为这是语文课,而不是地理课,而且学生第一次接触说明文(科普文),讲一些枯燥的说明文的知识也许会不感兴趣。那么我究竟要培养学生的什么语文能力呢?我的教学目标究竟应该设置为什么?
    经过几番思索和查阅资料,我确定了该课的教学目标应该从知识性、条理性、生动性几个方面去设置。 另外,根据单元提示,我觉得应该训练学生快速默读课文、提炼信息的能力,还应该注重激发学生的求知欲望,培养其科学精神。

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