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小学校本课程开发方案(6)

时间:2014-11-04 作者:徐楠分类:方案来源:书通网

五设计设计作品。在对范作的掌握的基础上，尝试对范作进行新的设计。

六评评作品。评作品是整个教学中至关重要的一步，是剪、刻纸指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的剪、刻纸的兴趣。

第三阶段：了解各大流派，掌握各种剪刻纸的风格，热爱祖国优秀文化

古今剪、刻纸名家众多，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。蔚县剪纸　河北剪纸　扬州剪纸　山西剪纸　江苏剪纸　安徵剪纸　湖南剪纸　山东剪纸　...它们风格各异。在这一阶段，可以引导学生去搜集各种各地剪、刻纸的代表作，让学生进行"三分钟代表作介绍"，由学生自已来展示各地代表作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为掌握各种的风格奠定基础。

学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、剪刻，能够对某种地方剪、刻纸有个大致的了解，而且印象深刻。增强了他们对祖国民间文化的热爱和对文化的理解。

(二)课程评价

评价分两部分：

其一是作品展览。开展多种形式的校内、校外学生作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励。

其二是建立个人的成长记录袋。内容包括：(见表一)

1.采用等级制记录学生剪纸学习情况(兴趣、技能、态度等方面)。教师、同学、家长参与评价。

2.作品集：每个阶段学生的优秀作品，获奖作品，荣誉证书等。

3.小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。

4.期末评语：记录"家长说"、"老师说"、"同学说"、"自己说"等方面的综合评价。

附：

学生剪纸内容的选择原则：

1.民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的艺术传统，增强民族自豪感。

2.时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代美术资源。

3.趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。

4.创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

剪纸系列课程分为低、中、高三个年级段，总体要求见下表：

年级段表现手法表现内容

低年级临摹和想像临摹为主

中年级想像和创作校园生活为主

高年级写生和创作民族民间风情为主

方案三：西安丰中心小学校本课程开发方案

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。所以我校要依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及西安丰镇丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

一、校本课程开发的理念

校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。

二、校本课程开发的目标

根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

1)在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。