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研课标说教材演讲稿(9)

时间:2014-11-18 作者:袁韬 分类:演讲稿 来源:书通网

语文课程的基本理念当中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一理念的指导下，教师要引导学生精读课文，读出其中的味道，抓住重点词句段，品词析句，读中悟情。

《倾斜的伞》中有这样一段文字：

（抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变为一片墨绿色，绿得那样深。望着外公，外公头顶上本来也应该是墨绿色的天空，现在却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。）可爱的孩子们在品词析句中明白了“我”当时的心情，“我”为什么惊讶？那是因为“我”头顶的天空本应是灰蒙蒙的，在我不经意间，被那把大伞罩住了，其实罩住我的是外公的爱，绿有多深，爱就有多浓。外公头顶的那“一半灰蒙蒙”也是外公对“我”的爱，为了我外公宁愿淋湿自己。然后整合下面一段文字，感受我对外公的感恩、回报。

每一课当中都有这样的语句。抓住重点词句，品词析句，便激起了学生学习语文的兴趣，养成了读思结合的阅读习惯。

（三）多元评价。

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到了学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。

我们不能只以分数论成败，应重视学生学习的过程，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。学生乐意写字，能写一手漂亮的字；能读懂文章，把自己学习过程中的体验和感受表达出来，甚至能礼让同学、孝顺父母……这些都是学生的语文素养。多元评价，帮助学生扬起自信的风帆。

五、总结。

办教育就是办一种志存高远的文化，为学生的人生发展奠定基础。只有教师研读教材，吃透教材，合理地使用教材让校园充满文化气息，才能构建理想中的课堂：以情感为纽带，以情景为亮点，知识融入艺术，以周围世界为源泉，以思维为核心，这就是我追求的五彩斑斓的阳光课堂。

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