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初二历史下册教学反思(3)

时间:2014-10-31 作者:崔帆 分类:反思 来源:书通网

以上这些是我个人的一些心得。总之,历史教学不是一朝一夕的事,需要我们每位历史教师坚持不懈,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,我们每位历史教师都要抓住时机,为祖国的教育事业做出应有的贡献。


反思三:初二历史下册教学反思

导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。所以说导入对于一节历史课来说不是可有可无的,它对于这节课的最终效果起着至关重要的作用,我们每一位教师都应该重视导入。
    
好的导入,起着酝酿情绪,集中注意,渗透主题和带入情境的作用,能抓住学生的心弦,立疑激趣,能促进学生情绪高涨,步入智力振奋状态,有助于学生获得良好的学习成果。导语分为新课导入语和教学过程过渡语两种类型其一,根据上一课和本节课之间的联系,提问复习导入,即复习式导语;其二,在把握主题的前提下,从学生熟知的故事、人物、相关的时事新闻、音频、视频资料或者贴近学生生活实际的事物入手,引起学生的注意,激发学生的兴趣,然后因势利导引入新课 比如,在讲解五四爱国运动的时候,教师可以先讲解火烧赵家楼的故事,从而引起学生的学习兴趣,激发他们进行探索的兴趣,并提出如下问题:“在第一次世界大战中中国也是战胜国,为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分?”课堂教学中导入这些故事和问题,学生的兴趣能够被调动起来,并带着这些问题去认真听课,通过设置一些疑问,让学生了解要对所学知识进行探讨,这样学生才能更加主动去探索并且掌握历史知识。

如八年级上册《红军不怕远征难》,可以先播放电视连续剧《长征》的主题曲,让学生听着悠扬而激昂的歌声,仿佛看到红军大队人马跟随着高举的红军旗帜行进在万水千山,历尽着艰难险阻。再配以老师缓慢而沉重的旁白,使学生在情景交融的气氛中进入到新课堂的学习。
 

反思四:初二历史下册教学反思

今学期我继续担任历史教学,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况反思。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。 一方面,学生的学习基础参差不齐,教学过程中需要面面都尽量考虑到。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”

我积极反思教学过程,充分发挥学生主体作用

教学反思以追求教学实践的科学性为动力。细细分析新课程标准,一个突出的特点,就是十分强调学生的主体作用。关注学生的个性发展和终身发展,因此,课堂教学中如何保障学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,充分培养学生的自主性、能动性和创造性,让学生参与中学会学习、学会合作、学会创新。教师需要聚焦课堂,反思自身的教学,通过教学反思来改进教学方法,进一步优化课堂教学。

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