青年教师培训方案(2)

篇二：青年教师培训方案

    为了使我校新上岗教师的业务素质不断提高，逐步达到较好地掌握学科教学理论，教学内容和教学方法；熟练教学技能，有较强的教育教学能力；并具有一定的学习和科研能力。根据我校实际，制定《青年教师培养方案》。主要思路是：     坚持一个“严”字——从严要求，严格管理，严格考评
    抓好二个“落实”——辅导（教师、计划、内容）；考核（组织、条件、办法）。 一、指导思想、目的
    指导思想：以教师事业成功和发展为本。
    目的：建设一支高素养，现代化，适应学校办学特色，满足学校可持续发展需要的新教师队伍，以确保学校教育教学质量的提升。
    二、实施计划纲要
    （一）青年教师培养对象为新上岗教师。
    （二）对新教师培养按类别，定目标，分阶段进行。
    培养类别指三个方面：
    1、常规教学工作培训。
    2、班主任工作培训。
    3、现代教育技术应用及教学科研基础理论和实践培训。
    培养阶段及其目标
    1、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。
    2、班主任工作培训，建立“班主任结对”制度，全程参与学生管理。所有新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导。
    3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。
    由学校教导处创建各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。     具体阶段和目标如下：
    第一步，入门阶段。（1）学上课，新教师要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。（2）学习班主任的教育及管理工作。（3）能初步应用教育技术服务教学。
    第二步，（1）会上课。要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。（2）可接任班主任工作。（3）在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
    第三步，（1）上好课。要加强理论联系实际，在大纲的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上补步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。（2）胜任任何一个年级班主任工作。（3）熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。
    （三）培养工作实施措施
    1、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。 
    在学科教学中，由教导处指定一个同年级同科的老教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级老教师为指导教师。
    （1）指导教师要有多年教学经历，有丰富的教学经验，责任感强。
    （2）指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，包括：            
    a、教学计划的制定及总结的书写；
    b、备课及教案书写；
    c、作业批阅及学生学习评价；
    d、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；
    e、习题选编及命题制卷；
    f、了解学情及教学辅导等。
    具体要求：
    1、新教师的教案，指导教师要审阅签署意见签字后，新教师才能上课。
    2、新教师每周听课至少两节；老教师每周听新教师课至少一节，每周了解新教师作业布置及批改情况一次。
    3、教导处每月查看新教师教案一次，了解新教师作业批改情况一次，检查新、老教师听课本一次。对新教师实行推门听课制度。
    （3）指导教师需按结对活动的相关规定听足课时，并作出相应的指导工作。新教师也需按结对活动的相关规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。
    2、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。
    （1）坚持以校本培训为主，组织相关专项活动，新任教师必须参加。
    （2）创造机会组织青年教师外出学习。
    （3）提倡继续教育，倡导一专多能。
    （4）组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，教研处等部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。
    3、 综合考核评估工作。
    （1）开展教育教学论坛活动，促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨，给他们以学习、交流、展示自己才华的机会。
    （2）定期召开座谈会。
    a.学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师； b.召开新教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩； c指导教师、行政领导研讨会。就新教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。
    （3）建立新教师培养的“专项教学档案”，专项教学档案包括：
    a.指导教师的听课笔记、评课纪录、班务工作笔记及评价结论等；
    b.研讨课、考核课的评课结论；
    c.各项检查考核评估结论及其记载纪录；
    d.青年教师本人的总结；
    f.学生调查结论等。