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《识字五》教学反思(3)

时间:2013-08-08 作者:范婕怡 分类:反思 来源:书通网


篇五:二年级语文《识字五》教学反思

    我很荣幸参加了沿渡河镇中小学“教学比武”活动。通过抽签,比赛地点在罗溪坝小学,我执教的是义务教育课程标准教科书二年级语文上册第五单元《识字五》。本单元教材是围绕友好相处、团结合作为主题编排的。《识字五》是由五组谚语组成。上课前我做了了充分的准备:一根筷子,一把筷子,一段细线,一段绳子。上课时,我先找孩子来折一根筷子,只见他轻轻的一用力筷子就断了。我又拿出一把筷子,让大家推选出班里最有力气的孩子,结果,谁也没有折断!由此,我让学生在活动中进入学习主题,让孩子们说说从这件事中懂得了什么?大家都知道:团结起来力量大!然后,学生初读课文,找出文中不认识的字,顺理成章的导出识字教学;理解课文时,我让大家轻轻读课文,边读边想,把你最喜欢的句子找出来,然后交流。孩子们说得非常好,每个人都谈出了自己的理解。当有同学说到“人心齐,泰山移”的理解时,我做了学生单人与多人推老师的游戏,孩子说到“线多搓绳挑千斤”的理解时,我拿出早已准备好的细线让学生轻轻一拉,细线就断了。接着我又拿出搓好的绳子,孩子们进行拔河比赛,孩子们没想到这么细的绳子为什么拉不断呢?都惊呼起来!把课堂气氛推向高潮。于是我又引导大家再去读书。通过个人读、齐读和小组朗读比赛,同学们在活动参与中有了自己的理解,读书读得更好了。识字教学是低年级非常重要的教学内容,我通过学生读,师生一起正音,从读音入手,抓生字笔顺、偏旁和间架结构,上升到组词;以去掉音节检查学生的是效果。从授课的效果看,我自己认为孩子们的学习热情高涨,彰显了学生的个性,尤其是看出学生的基础很扎实。
    多年来,我没有执教过低年级教学,对于识字教学的探讨不够深刻,在教学过程中的一些细节处理不当。一是识字和理解谚语的时间分配;理解时间多,识字时间少。二是检查学生的识字,用找朋友的方法更好;三是语言不十分精练,还要运用科学的提问;四是对学生的拓展力度不够;比如:识字教学,不仅要学生会读、会写、会组词,还要会用词语说话。五是课前没有与学生进行互动,没有真正了解学生的动态。
    教学是一门遗憾的艺术,反思是痛苦的,也是快乐的,因为我在活动中学习了很多,收获的是更多,它永远伴随着我成长、进步,激励我不断的去追寻完美,提高自身。

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