总之,“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课,是要老师激发学生怎样去喜欢语文。
篇二:《泉水》教学反思
《泉水》这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候,心似乎跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学这篇课文时,我从复习第一课时的生字、词入手,通过男生、女生比赛读、大组比赛读、师生合作读等多种形式的朗读,帮助学生复习和巩固已学过的知识。精读课文时,我本着自读自悟的原则,尊重学生的主体感受,采用多种形式的朗读,让学生在读中感悟、品位、积累,并由此受到熏陶,感受泉水一路无私奉献的快乐,也让这种幸福感如泉水般浸润学生的心田。我从"一股清泉从石缝里冲出来"的图片入手,以此拉进学生与文本的距离,让学生能更直观的感受到泉水急切的想要来到这美丽的、阳光灿烂的世界的心情。接着抛出两个问题“泉水来到这阳光灿烂的世界,它将会流向哪里?它会遇到谁呢?”让学生从这里着手去学习课文的各个自然段落,我对自然段的选择也尊重学生的意愿,选择他们自己喜欢的段落交流,在交流时引导学生抓住关键字、词来体会情感和心情,再一次一次反复地、不厌其烦地诵读,用读来表达自己的所感所悟,同时也用感悟来升华学生的朗读,而我只是适当的点拨,让学生的朗读能够层层递进。在课文的最后设计了一个拓展说话“泉水一路奉献,他还会做哪些好事呢?”接着cai出示说话训练“它还会流到——遇到——泉水说——”这里是我最遗憾的地方,如果我把握好了时间,这个拓展说话应该是一个非常精彩的地方,我们班的孩子思维开阔,他们很会说也很能说,可惜我没能给他们展示的舞台,因为只有两个学生站起来说,下课铃就响起了,没有任何一刻像此刻一样不愿意听到这下课铃声。我除了遗憾还有就是深深的歉疚。因为我的过失,孩子们最出彩的环节没有体现出来,也没有让他们尽情的展现自己。
课后我还是进行了反思,为了这堂课我明白我多么努力,所以没能上完整是我深深的痛。跳出文本之后,我豁然开朗了,其实我应该更加注重沿途的风景,那些为备课而苦苦钻研教材的日子,那些彷徨、迷茫时同事伸出的援助之手,那些低落的日子丁姐给的鼓励,让我能够更加坚定自己前进的步伐。其实上完课之后我还想对黄书记说声“谢谢!”是她,这位慈爱的长辈,在工作中对我悉心指导,从一年级的手把手教学,到每一单元的教材分析,她都事无巨细。在生活中更是像亲人一样的关心我,让我远离家乡也能感受到如亲人般的温暖。是她,拉着我的手一路指引和扶持,让我这颗小草能在万花丛中顽强生长,并且日渐青翠。
上完课后,伍主任给我们班的朗读提出了很好的建议,我会注意并在以后的指导朗读中加以运用。同事们说我的语调还不够激昂,上课还需要更多的激情来带动学生,我记住了,我会把你们给的好建议吸收,争取发现一个问题解决一个。课上完了,心情稍微轻松点,但是教育之路还将延续,我会在以后的教学中不断的探索、发现,努力使自己的教学水平更快的提高。
篇三:《泉水》教学反思
教材简说:
这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课,要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前:“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候:你好!你好!”“他们互相约定:大海里见!大海里见!”
本课的插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读,感受阅读的乐趣,边读边欣赏插图,边读边思考。比如,可引导学生联系上文理解“天然水塔”,然后指导学生一边读,一边想象画面,再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时,可引导学生感悟:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
《语文课程标准》低年级阅读目标之一:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等,指导学生有感情地朗读课文,方法虽然简单,但却能调动学生情绪,能收到好的效果(让学生想象情境读、做做动作读)]《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”本环节的设计便缘于此,促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。]
在课的结束阶段,为学生播放一段《九寨沟》的视频资料,让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶(奉献的、环保的……),有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。
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