2、学习语文是为了运用语言,所以在教学中我注意引导学生积累语言,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生注意用词的准确。如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇晃”“机灵”“一闪”“躲过”“气冲冲”“举枪便刺”等,强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆,复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中,我多次抓住了文章中的“留白”,想象说话,让学生学会创造性的复述。
篇三:《哪吒闹海》教学反思
《哪吒闹海》是一个家喻户哓的神话故事,其中的主人公哪吒——为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶,已成为人们心目中的小英雄。学生对课文内容比较熟悉,而且很感兴趣。因此学习这篇课文的重点不是对课文内容的理解,而是引导学生通过语言文字将人物的形象在学生头脑中活起来,并将这个故事讲生动。本文的课题很有意思,一个“闹”字形象地揭示了故事的主要内容。因此,这篇课文的教学也是紧扣着这个“闹”字进行的,效果不错。
一、紧扣“闹”字,质疑问难
课始,揭题后,让学生在谈了对哪吒的印象后,引导学生围绕题目进行质疑。学生一下子发现了课题中的中心词是“闹”,围绕“闹”这个中心词,学生提出了很多有价值的问题:哪吒为什么要闹海?他闹的是哪里的海?他是怎样闹海的?最后的结果怎样?如果将这些问题串起来,那就是故事的主要内容。#p#副标题#e#
二、围绕“闹”字,想象画面
许多学生都看过《哪吒闹海》的动画片,因此他们对故事的内容比较了解。在课文的讲读理解过程中,我引导学生抓住故事中人物的动作、语言理解内容,体会人物的思想感情,并展开丰富的想象,读语句、想画面,将语言文字变成具体生动的“动画”,并用自己的语言加以描绘。
三、借助“闹”字,讲述故事
本篇课文的一个教学重点是让学生能将这个故事讲生动。因此,在学习全文的基础上,播放动画片《哪吒闹海》的片断,这样这个故事在学生的头脑中更加丰富、生动起来。然后让学生默读课文,边读边回忆哪吒闹海的故事经过,并试用自己的话来讲讲。再同桌试讲,相互指正。最后指名让学生上台讲述,可以让学生边讲边配上合适的动作,师生不断评价。
篇四:《哪吒闹海》课后反思
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪",要求学生边读边感悟。通过朗读,学生已经了解到了"闹"的原因,于是,我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段,边读边思考。不急于让学生回答,而是放手让学生充分自读,圈画出关键词语。然后,组织学生进行交流,最后指导学生有感情地朗读重点词句,也可以用表演的形式来加强朗读表现力,目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和"勇敢"。最后一段,引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思,指导学生朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。
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