为了巩固和强化教学效果,我根据学情设计了三种方案练习,即让学生在学习图文的基础上,一是分角色有感情地朗读全文;二是模仿第二、四段,说说公鸡怎样与燕子比美;三是深化主题,进行对话训练,比如说,这只公鸡来到草地上,它看见了一只燕子在天空中飞,它会怎样想,怎样做,怎样讲呢?学生回答也许各有见解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情节的发展,也未尝不可,不必束缚太多。
总之,教学《美丽的公鸡》,扣住图和文的联系,指导学生观察、想象、理解、表达,培养了学生的语言表达能力和思维能力,收到了较好的教学效果。
篇三:《美丽的公鸡》教学反思
《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话,它向学生们揭示了一个深刻的道理:“美不美不光在外表,还要看能不能为帮助人们做事。”在教学中我教育并引导学生树立正确的审美观点,仅仅抓住教材这一显著特点,抓住审美这条线,充分发挥潜移默化的美感作用。
在教学开始阶段上,我先通过自制课件------天使小白和同学们的对话激起学生学习的情趣,让a、b、c三类学生分别复习生字词。c类生利用flash动画着重复习了生字“风”、“雨”。达到了很好的教学效果。在新授部分,我通过整体感知进入部分理解,又通过观察进行比较再回到整体上,使学生懂得公鸡由骄傲惭愧;由得意洋洋伤心;由比美到打鸣的整个转变过程,认识它确实是一只美丽的公鸡。最后,又回到课件----天使小白画龙点睛本课的主题思想,以《劳动最关荣》这首歌送给最美丽的老师结束本课。
课文的二、三、四段讲的是公鸡分别找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美。在比美过程中以隐含着“美不美不光在外表,还要看能不能为帮助人们做事”这一道理,这也正是帮助学生感知审美观所在之处。因此当学生通过充分朗读和感悟这三段后提问:啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和公鸡比美?当教完第五自然段后再问:“谁能用老马伯伯告诉公鸡的这个道理,评一评,公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙究竟谁美?为什么?”当学完全文后再问:“这只公鸡究竟是不是一只美丽的公鸡?为什么?”使学生步步深入领悟到公鸡用行动改正了缺点,这时的公鸡不仅外表美,而且虚心听取意见,勇于改正缺点,确实是一只美丽的公鸡。
这篇课文朗读起来非常有趣,在课上我还让学生通过分角色朗读的形式,再现文中的故事,学生势头高涨,大大加深了对课文的理解,同时也激发了学生学语文的兴趣,虽已下课,但学生仍意犹未尽,久久在回味着刚才的情节。
在《美丽的公鸡》这课教学中,我利用课件中天使小白的话和歌曲《劳动最光荣》把阅读与育人,传授知识与发展智能与情感培养有机结合。教师的引导与学生的自主自然的融合起来,使学生在不知不觉中领会了课文内容。
美中不足的是教学中,我为了让学生能充分的朗读理解,由于a、b、c类生学生朗读的时间比较慢,,所以延长了一些教学时间,以致耽误了教学进程。在今后的教学中我一定吸取这个教训,一定训练学生的朗读速度,做到课堂结构更紧凑。
篇四:《美丽的公鸡》教学反思
《美丽的公鸡》一文是冀教版小学二年级语文下册中的一篇哲理文章。这篇哲理文章充满了童真童趣,向我们阐述了一个深刻的道理——美不美不光看外表,还要看能不 能帮人们做事。《新课标》中指出:“学生是学习的主人,教师只是引导者、参与者、合作者”,而阅读教学就是要实现“学生、教师、文本”三者之间的对话,基 于这样的理念,结合这篇文章的内容和二年级学生的年龄、心理特点,在授课时,我首先提出问题“公鸡为什么和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙比美”,学生通过先前的听 读,能很轻松地感知公鸡和小动物们比美是因为自己觉得自己很漂亮,而我通过引导学生从头到脚观察公鸡的照片,让学生体会到公鸡认为的美只是一种外表美,接 着我引导学生观察照片中公鸡的神态,从而使学生不知不觉得就走入了公鸡对自己漂亮的外表既得意、又骄傲的心里,从而使学生对公鸡为什么不好好做自己的本职 工作——每天早起打鸣,催人们起床,而非要和小动物比美有更深的心里认识和体验。接下来,我引导学生体会公鸡见到啄木鸟,就要和啄木鸟比美,是因为它觉得 啄木鸟长了一张丑陋的长嘴巴,没有它长得漂亮,进而从心里瞧不起啄木鸟,使用了不礼貌的语言,称呼啄木鸟是“长嘴巴的啄木鸟”,让学生感悟到公鸡说话的不 礼貌,语言不美,和它的外表美形成对比,而啄木鸟尽管态度冷淡,对比美不感兴趣,但却很礼貌的拒绝了公鸡的比美,让学生知道啄木鸟使用了礼貌用语“对不起 ”,啄木鸟的言行和公鸡的言行形成了鲜明的对比,不知不觉就让学生走近了人物的内心,与公鸡、啄木鸟有了心里上的交流。公鸡和小蜜蜂、青蛙比美的经过、结 果以及文章的写法都与公鸡与啄木鸟比美这一自然段相同,因而,我采用了让学生自己读、自己悟的方式,如果说学习公鸡与啄木鸟比美这一自然段,我采用的是 扶,那么到了这里,我就采用了放,既避免了教学的重复性,学生学习的疲劳和审美疲劳,也能让学生有自己学习的机会,有消化吸收利用知识的机会。#p#副标题#e#紧接着,我 通过引导学生观察啄木鸟、小蜜蜂、青蛙帮人们做事情的图片,让学生对老马伯伯说的话“美不美不光看外表,还要看能不能帮人们做事”这句话,一下子就明白了 说的道理。最后我又安排了又一个问题“你觉得公鸡到底美不美?不美表现在哪里?美又表现在哪里?”既让学生回味故事的内容,更是让学生对公鸡的美与不美有 更深的认识,帮助学生梳理对故事的理解和对美与不美的感悟。在拓展延伸部分,我向学生介绍了啄木鸟的长嘴巴、小蜜蜂的鼓眼睛、青蛙的大肚皮的作用,让孩 子 们更深刻体会到:这些小动物在公鸡眼里看上去不美的外表,却能更好的帮助人们做事,同时也丰富了孩子们的课外知识。在拓展延伸部分,我还引导学生在实际生 活中寻找美发现美,升华学生的情感认识,提出希望:做一个不光是外表美的人,更要做一个心灵美、语言美、行为美的人,让我们用我们的美共同创造一个美好、 和谐的社会,帮助学生树立情感价值观。以上是我对自己这节课比较满意的地方,觉得也是比较成功的地方。
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