当然，本课也有诸多不足之处。例如本课把“悟情”作为重点，对于文章的比喻、拟人、对比、列数字等手法运用强调较少，只是略作点缀，相对于工具性来说的“语文味”又似乎淡了一些。虽以学生的活动为主，但学生的互动活动较少，尤其是没能较好地体现合作学习方式。
和学生一起历经这一趟心灵之旅，爱护家园的意识更加浓烈，追求教学艺术的信心也更充足！
篇五： 《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。
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