篇一: 《春到梅花山》教学反思
《春到梅花山》是一篇写景文,第一段写了梅花盛开时的动人景象,第二段写了人们对梅花的喜爱之情。教学的重点是感受梅花开放时的动人景象,借助课文中的插图,紧扣词句,指导孩子们边想边读,比较容易入境入情,读来生动而有感情。最难的倒是最后一句比喻句“一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋。”也许有人认为一年级不需要讲得多么透彻,但是个人觉得对语言的理解,有必要从小从点滴开始感悟。
我是这样讲解的:你们从哪里看得出“人们喜爱报春的梅花”?刚开始,他们不明白,只是重复读这一句中心句。他们心里大概在想,课文中说喜爱啊!不过,也有能够明白我意思的,小年龄的操丹感悟能力特别强,马上就说了“通往梅花山的大道上涌动着看花的人流。”我追问:“这句话哪里可以看出人们喜爱梅花?”操丹语塞了。这句要理解的确有点难度,我不为难她了,便开始带着他们分析。我板书了“涌”,指名读,并想想什么意思?孩子们大多都知道“涌”与水有关,我补充说道:“一般的水缓缓地流动,等到水特别多,特别急时就叫涌动。所以,从这个‘涌’字我们可以看出,人就像洪水一样多,涌了过来,人多,也就证明了人们喜爱梅花。”课文中还有一个词也说明了人多,孩子们一下找到了“人流”,我在黑板上画了“水流”,说“水源源不断地往前流,就形成了水流。那么,人不断往前走,像水一样,就叫——”孩子们马上应声到“人流”。课文写的多好啊,看花的人像海洋里的水一样多,怪不得课文要说梅花山成了——欢乐的海洋。
“梅花山怎么会成为海洋了呢?”我故意问道。很多孩子陷入了沉思,有几个脑筋灵活的马上喊出来了“梅花山上的人像海洋里的水一样多。”
“欢乐的海洋是什么意思?”我引导孩子们看插图上,想象一下,欣赏梅花的人们一定会?——有说有笑,看看他们的表情就知道,看到如此美丽动人的梅花,人们都笑开了花,梅花欢乐地盛开着,人们欢笑着,所以梅花山成了欢乐的海洋。
这是一句比喻句,要给一年级的孩子们讲透本体、喻体,那太难了,但是,如果就这样似懂非懂读过,似乎也说不过去,为什么说“梅花山成了欢乐的海洋”,我觉得还是有必要讲解一下的,哪怕只有几个孩子听得明白。
在我们苏教版的语文课文中,很多文章写得都很美,除了指导孩子们朗读好以外,细细咀嚼一下,品一品词意,读懂句子,读透文本,还是很有必要的。
篇二:《春到梅花山》教学反思
这篇课文在教学中我抓住关键词语,将观察、朗读、想像结合起来,调动学生的多种感官,让学生充分感受课文的语言美、意境美,教学中,也收获到了不少惊喜。惊喜一:晶莹透亮在备课的时候,我猜想学生可能想像不出梅花晶莹透亮的样子,所以我在上课时就问学生:“晶莹透亮”这个词语让你想到了什么?这个挺容易,他们说出了很多:小露珠、珍珠、钻石、漂亮的玻璃花瓶……这时我再让学生想像梅花的样子。有几个学生眼睛一亮,马上举起手来,告诉我:昨天晚上,下了一场春雨,梅花的花瓣上就有许多小露珠,现在阳光照在上面,梅花就变得晶莹透亮了。我预设的答案是梅花上有露水,没想到他想到了春雨。听了这位同学的回答,其他学生也马上恍然大悟,我想,这一幅雨后梅花图一定已经印在他们的脑海里了。惊喜二:人流如潮课文第二自然段中有这么一句话:“一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋。”“涌动”、“人流”这两个词语也是比较难理解的。我先让学生观察图画,孩子们一眼就能看到很多人。这时候,我再引导他们联想,在什么时候,你也看到过这样的景象。孩子们马上就想到了过年时大街上热热闹闹的样子,一个孩子还告诉我:过年的时候,我和爸爸妈妈逛街买年货,大街上都是人,妈妈说,大街上真是人流如潮啊!我真感谢这位妈妈,“人流如潮”这个词语不就是我要给予学生的吗?惊喜三:欢乐的海洋最后,我让学生想像,如果你也在这人流中,和爸爸妈妈来到了梅花山,会怎么做,怎么说。孩子们展开了丰富的想像,一位学生说:“这里好美呀!我要拍张照片给我的好朋友看。”一位学生说:“我太高兴了,我要在梅花山下唱歌跳舞。”还有一位学生说:“我会背《早梅》这首诗。”每一个孩子都沉浸在了这欢乐的海洋里,尽情地享受着欢乐。
推荐阅读
篇一: 《黄山奇石》教学反思 一、心理学家布鲁纳曾说过:学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣 《黄山奇石》是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之神奇,景...
篇一: 《老山界》教学反思 推荐怎样备好一节课?这是每位教师每天都思考的一个问题。每位老师都有自己独到的见解,但我觉得殊途同归,最终要落实到一点紧扣课...
篇一: 《愚公移山》教学反思 曾有一位哲人说过:头脑不是一个要被塞满的容器,而是一个需要被点燃的火把。在课堂教学中教师不是要向学生灌水,而是要点火,只...
篇一: 《庐山的云雾》教学反思 近日,我面向本校老师上了一堂公开课《庐山的云雾》,全班师生收获颇多。 这堂课我的设计理念是:以读为本,让学生充分地朗读...
篇一: 《在山的那边》教学反思 《在山的那边》是诗人王家新的一首小诗。它是九年义务教育课本初中一年级第一单元的第一篇课文,是刚升上初中的新生所接触的第...
反思一: 阿长与《山海经》教学反思 在课后交流时,杨老师一针见血的指出我活动设计的弊病有效性,如当头棒喝把我从课堂花哨活跃的欣欣然中敲醒,我抛开之前的...
反思一: 小山村教学反思 《小山村》一课描绘了小山村美丽的景色,反映了农村的新面貌,表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、...
反思一: 山市教学反思 中学文言文之教学一直是语文教学重中之重,教学改革以来正在逐渐加强文言教学,一方面是弘扬传统文化,另一方面则是学习母语之必须。然...
反思一:爬山教学反思 通过教学《爬山》这篇课文,我感受颇多。《爬山》记叙了26年前父亲带着十岁的我去爬山,在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重...
篇一: 山村教学反思 看图拼音识字一《山村》一课的教学目的:1.能按一定的顺序观察图画。2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。初步感受童谣中所...
篇一: 《青山处处埋忠骨》教学反思 《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文。全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从...
反思一: 画山绣水教学反思 《画山绣水》是苏教版九年级语文上册第一单元吟哦讽诵而后得之中的一篇写景散文。作者是杨朔。这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出...
反思一: 黄山奇松教学反思 《黄山奇松》一课,是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描...
篇一: 望天门山教学反思 当《望天门山》这首诗讲完,心里备感轻松。不光是按规定课时讲完,而且在课堂上没有我反复冗长的讲解,多数是我与孩子们之间的互动交...
篇一: 江山多娇教学反思 《江山多娇》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元的内容。本课的主旨是懂得多视角欣赏自然之美,激发学生对祖国山河的热爱。在...
反思一: 深山风雪路教学反思 《深山风雪路》是小学语文京版教材第十册第二单元的一篇课文。从题目来看,这似乎是一篇写景的文章,实则是一篇写人的文章:在一...
反思一: 热闹的大山教学反思 散文《热闹的大山》的活动目标就是,帮助幼儿理解和欣赏散文中的描述性语言,提高运用文学语言的能力;教育幼儿关心环境,懂得植...
篇一:山青青教学反思 教材中的这首诗歌语言简洁精练,意境清新明丽。通过众多叠词来描绘出了一副充满生机的春景图。适合我们的孩子。 我这节课的课时目标其一...
篇一: 井冈山教学反思 今天上了《井冈山》,总的印象是:还行。从评课的角度来讲,这堂课如下几方面应该称得上是优点了吧。 一、教学流程基本清晰。 开课播...
反思一: 愚公移山教学反思 《愚公移山》是一篇家喻户晓的名篇寓言故事,它有生动的故事情节,又带有神话色彩,篇幅短小,作为自读课文,学生通过自学基本上掌...
反思一: 夜宿山寺教学反思 这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景,集中突出了寺庙高的特点。诗的第一句危楼高百尺就点出了寺庙的高,危并不是危险的意思,...
反思一: 在山的那边教学反思 《在山的那边》是诗人王家新的一首小诗。它是九年义务教育课本初中一年级第一单元的第一篇课文,是刚升上初中的新生所接触的第一...
反思一: 祖国山川颂教学反思 教材于我而言没有新旧之说,第一次走上高中语文课堂,每一篇对我来说都是新的。只不过由于个人阅读喜好的不同,对文章的理解和感...
反思一: 我爱大山我爱家教学反思 在导入环节我给学生在听觉和视觉上一些冲击,让他们运用语言表达出来。在看到这些大山的景色后,你想说些什么,做些什么?出...
反思一: 天山的托木尔峰教学反思 《天山的托木尔峰》是一片写景的文章,介绍了我国天山的最高峰托木尔峰地势奇特,景色迷人,已建立了自然保护区。本课的教学...
反思一: 骑马上天山教学反思 《骑马上天山》是一篇文质兼美的写景记叙文,节选自著名作家碧野先生的《天山景物记》。本文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美...
反思一: 一个小山村的故事教学反思 《一个小山村的故事》这篇课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,使周围环境遭到严重的破坏,最后受到大自然严...
反思一: 满山的灯笼火把教学反思 当文中的我被乡亲们救起来时,我让孩子们先找到乡亲们的动作拽搂,体会到乡亲们对我的关心爱护,但总觉得还不够,我又让孩子...
书通网www.kj-cy.cn为广大网友提供: 优美的诗句、伤感的句子、好词好句、唯美的句子、思念的诗句、经典语句等学习生活资源。