篇一:《小猪家的桃花树》教学反思
之所以选择《小猪家的桃花树》是因为它是一篇清新优美、充满童趣的童话故事,童话中的小猪住在一个如诗如画如仙境般优美的地方,粉红的小猪,粉红的小屋,粉红的桃花,一地的桃花雪,美无处不在,而小猪也是一只快乐,乐于分享的小猪。小小的桃花瓣给各种动物带来了惊喜,使人感受到快乐是无处不在的。
为了上好这节课,我反复阅读教材,理解教材,认认真真备好课,并做好课前准备工作,收集图片、音乐做好课件。在这里也要感谢周玲娜老师帮我一起制作课件,感谢熊老师及幼儿园全体老师为我出谋划策。为了上好这节课,我也曾反复试讲了四次,一次又一次地修改教案,调整方案,可公教时还是不尽人意,没有收到很好的效果。仔细回想整个活动过程,觉得应在以下方面加强。
一、我还应多加强阅读,阅读教材,理解教材,抚摸教材,对教材犹如恋人般地去揣摩它,只有自己发现体会了教材的美,才能引导幼儿去体验美,表达美,创造美。而我在教学中就没有把这种美的意境流露出来,没有感染幼儿,没有激发幼儿主动学习的积极性。如在开篇时有一段非常优美的话,我也准备了一幅非常漂亮的画让幼儿结合画面来欣赏,可我在引导时没有用激情的语言来描述画面的美丽,幼儿就不可能体验到其中的意境美。
二、教师的语言应该更精练,更有感染力,提问也要更有指引性。小猪家的桃花树是一则很优美的童话故事,而教师在讲述时不应照本宣科,应加入一些故事情节,一些优美的语言来帮助幼儿理解,一些书面语言也应转化成口头语言,让幼儿更容易理解,如小动物捡到花瓣后发出的感叹,教师都可自由地加一些口头语来表达并模仿动作,梅花鹿捡到花瓣的惊喜,天鹅姐姐叼起花瓣圈在脖子上的美丽,小松鼠为奶奶扇风的情景,金龟子妈妈摇着宝宝睡觉的温馨画面,小鱼们
争着把花瓣戴在头上的开心,小蚂蚁坐在花瓣上快乐转圈的喜悦,教师都可以加大动作幅度来模仿表演,让幼儿也在这种氛围中参与进来,做到随风潜入夜,润物细无声,让幼儿在潜移默化的熏陶下得到发展。在设计提问时也应更有指引性,更有意义。如1、小猪把花瓣撒进河里干什么?这个问题没有意义2、小动物收到花瓣后是不是应对小猪说一声谢谢呢?这个提问没有一点余地,过于简单,没有给幼儿想象、发展的空间。应这样提问:“小动物收到花瓣后,他们想对小猪、河伯伯说些什么呢?
三、文章中的生态美没有突出出来,小猪的家,流水带着花瓣往前流的画面,应让幼儿多欣赏,多感受,从而激发幼儿热爱大自然的情感。
虽然整个活动没有达到预期的效果,但对于我来说也是一次成长的经历,俗话说失败乃成功之母,失败了一次,但离成功就更近一步了,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
篇二:《小猪家的桃花树》教学反思
《小猪家的桃花树》是一篇清新优美、充满童趣的童话故事,童话中的小猪住在一个如诗如画如仙境般优美的地方,更重要的是小猪是一只快乐、乐于分享的小猪。小小的桃花瓣给各种动物带来了惊喜,使人感受到快乐是无处不在的。这故事适合大班幼儿的年龄特点、认知能力及幼儿语言发展水平。通过这个活动可以提高幼儿语言交往的兴趣,并且本次活动对幼儿有一定的教育意义,那就是让他们知道与人分享是一件快乐的事。 根据幼儿的年龄特点、认知能力及幼儿语言发展水平我设定了以下3个目标
1、欣赏理解故事,体会故事中蕴含的快乐氛围,感受作品的意境美。
2、创编故事。
3、认读生字词:小猪、河、有、快乐。
现就本次教学活动作以下反思:
在整个活动中,我有意识地结合幼儿的年龄特点引导他们观察、想象、表达、表演,营造氛围,体验快乐,使幼儿的认识经验、表达经验及情感体验得到整合。活动中,在以下方面我还得加强:
一、在教学中没有把美的意境流露出来,没有感染幼儿,没有激发幼儿主动学习的积极性。在故事的开头有一段非常优美的话,应该准备一幅非常漂亮的画让幼儿结合画面来欣赏,用激情的语言来描述画面的美丽,幼儿就会体验到其中的意境美。
二、如果我在设计这堂课的时候,增加一个环节——制作花瓣礼物并赠送礼物,那样的话更能让幼儿体验与人分享的快乐,更能理解故事的内涵。
在以后的故事教学中,我会尝试运用其它的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
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