篇一:《果园机器人》教学反思
《果园机器人》让学生感知科技发展给人们的生活带来的巨大改变的文章,上课开始,我用图片向学生展示了骑自行车的机器人、踢足球的机器人等多种机器人的图片,一下子吸引了学生的眼球!然后引出本节课的课题:我们这节课来认识一种特殊的机器人——果园机器人!
因为这是一篇略读课文,我让学生读阅读提示,并从中找出阅读要求,这对三年级的学生来说很轻松,学生很容易找到阅读要求是:果园机器人是怎样的?哪些地方有趣?让学生带着这两个问题读书,并要求学生把自己的发现在课本上画下来。因为本班孩子的学习习惯并不是很好,没有边读书边记录的好习惯,在课堂上不得不提醒,但在巡视的时候发现孩子们找的还是很好的。
学生读完课文以后先解决是个怎样的机器人?学生能很准确的找出句子:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。“这句话告诉我们果园机器恩有哪些本领呢?”孩子们还不能一下子找出来,但在又一遍读文后能很准确地找出果园机器人的本领是摘果子、装果子、运果子。“能不能用一个字来概括果园机器人的几种本领呢?”“老师,可以概括为摘、装、运。”“你真是一个聪明的孩子!”听了夸奖,孩子的高兴一看就知道。然后让学生接着找:从哪些地方还能看出机器人能干?真没想到孩子们竟然能抓住“成熟、整齐、指定”这三个词语,并且谈得很详细,很准确!
说完机器人的本领后,交流机器人有趣的地方?孩子们能很准确的找出“罢工”、“饿到”、“吃果子”等理解,让学生充分了解课文拟人手法的妙用,体会到机器人的可爱!并在读中让学生感知机器人的有趣,孩子们真是用心体会,能充分体会语言文字所包含的深刻含义!
本文还有一个目标:引导学生明白科技来源于生活。于是我运用关联词语:一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……,引导学生说说机器人的发明过程,进一步让学生知道一切的发明都来源于生活。再让学生发挥想象:发明机器人,虽然因为时间有限,只有几个学生说出了,但从中感觉学生的思想发生了很大变化!
但还存在不足:没有引导学生怎样写作?在以后的教学中还应该注意写作方法的引导!
篇二:《果园机器人》教学反思
这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣,贴近学生的心理,特别是男生,十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色,果园机器人各种特性的介绍,是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次,也体现了生产需求是科技发展动力,学生读后会得到有益的启示。
教学伊始,由《我家跨上了“信息高速路”》学生已了解的电脑的神奇,接着让学生欣赏课件导出课题;通过观察课文的插图,说说机器人的样子;通过自读课文后小组交流,初步了解课文内容;通过质疑、解疑,加深理解课文内容;通过细读感悟,了解“果园机器人”的工作原理;通过朗读,加深对课文的进一步理解;通过老师的口头范文,领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的,从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
在教学过程中,我让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。采用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题。
课后引导交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;也可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫
教学完之后,我想:适当缩短自读课文、讨论交流,留作朗读、小练笔用,这样组织教学会更合理。
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