篇一:《菜园里》教学反思
今天我执教了《菜园里》这节识字课后感触颇多,我不仅感受到了学生在情境、生活中识字的快乐;也深切地意识到,教师创造性地教,才会给孩子的学习以极大的动力。
一、创设情境,激发识字兴趣
本节课我的教学思路是让孩子在活动中识字,而学生积极地参与活动应归功于教学情境的创设。课一开始,我就从孩子的生活入手,先问学生都喜欢吃什么蔬菜,学生的回答出乎我的意料,原来孩子们的生活经验还真不少,小手一直举个不停,我发现书上的9种蔬菜学生们都知道,而且还说了其他蔬菜的名称。有了这个好的开头,我趁热打铁带着学生走进农民伯伯的菜园里,学生自然也高兴起来。通过仔细观察图片,让他们找出所认识的蔬菜并说出它们的名字,并借助此图片来进行句字练习:菜园里有什么 有什么 还有什么 的句型。这样充分调动了学生的学习积极性,记住本节课九种蔬菜的名称就比较轻松了。
在教学的过程中,我还采用多种游戏的方式,主要目的就是要让孩子进一步熟悉这9种蔬菜。可是在游戏的过程中,部分游戏忽略了孩子识字,如:我大声说蔬菜的名字,学生小声说,如果在这个游戏环节中能让孩子用手指上所说的蔬菜的名字,这样的游戏就变得更有意义了。
还有一环节处理的不好,在认识这9种蔬菜的同时,只是着重的学习了蔬菜的名称,又忽略了孩子对单个字的认识,这里如果能把蔬菜中的单个字提出来作为识字的练习,那就对孩子识字更有帮助了。
二、分辨蔬菜颜色 赞美蔬菜
通过分辨9种蔬菜的颜色,来赞美蔬菜,这一环节的设计,主要是让孩子进一步认识各种蔬菜的特点。因为本课的儿歌琅琅上口,能极大程度地激发学生的朗读欲望。因此,我先范读,再放手让学生借助拼音自读,然后抽读,最后通过让孩子进行评价,全班再一起朗读。这样反复的读,孩子对蔬菜的特点基本掌握,我又设计了 “一问一答”的形式来读书,进一步巩固了读的成果。我是这样设计的:我问 “什么青青细又长?”生答:“豆角青青细又长。”“什么身穿绿衣裳?”“黄瓜身穿绿衣裳”……尽管设计了不同形式的读,但这环节处理的还是有点仓促,有的孩子还是没能够完全读懂课文。
三、在探索中尽快成长
本次同课异构教研活动,学校领导、教研组长及老师的评课对我启发很大,我认识到了自己的不足,也学到了很多。我清楚地认识到吃透课标、教材的重要性,也知道了备课必须要备学生的必要性。在今后的教学中,我会更加规范自己的教学,打造自己的课堂特色,让课堂成为孩子们学习的乐园。
篇二:《菜园里》教学反思
识字教学是一年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一年级上册《识字二》中的一节识字课。一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引。依据教材的特色和儿童的特点,本着“以学生为主,以学生的发展为本”的教学理念,我设计了以下教学思路:首先我以谈话导入,激发学生的兴趣。接着以带领学生去菜园里参观的形式,用菜园里蔬菜丰收的情景吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。接着创设情景,引导学生自主识字,同时充分发挥课件、卡片的作用。最后,通过多种形式的朗读儿歌来巩固生字,从而突破了教学的难点。下面我根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果,反思如下:
一、在趣味中反复识字。
《语文课程标准》指出:“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”。因此,我就设计了参观菜园,让学生在菜园里找出自己认识的蔬菜,很自然就过度了识字的过程。
在识字的教学中,由于这篇课文有十几个要求认的生字,在一节课内把十几个生字一起学了,效果肯定不好。十几个生字,于一年级的孩子来说实在是负担过于沉重。我把这些生字分成两部分,第一课时学习一半,第二课时学习剩下的一半,如此分散识字,对一年级孩子来说,是符合他们年龄特征。在这堂课中,我采取多种识字方法,从看图读拼音识字,到去掉拼音识字,从同桌互助识字,到开火车识字,这样循序渐进、由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果较好。如此生字教学体现层次性,遵从一年级学生识字的特点,“认得快,忘得快。”这样有层次有梯队,通过反复训练,扎实识字,采用多种形式,调动学生自主识字意识、学生对生字的认记一定能得到巩固。学生在学习的过程中始终处在兴奋状态,学得主动积极。小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的名字,并读准了字音,认识了他们,欢快的气氛便弥漫了教室,教师教得轻松、愉快,取得了很好的教学效果。
二、在儿歌中识字
识字离不开朗读,朗读能帮助学生识字,读多了,学生与字见面次数也多了,自然字也就记住了。一年级学生如果让他们用单一的一种方法一味地读,学生很快就会厌倦下来,没有了兴趣,自然对识字也就提不起精神了。本课的儿歌琅琅上口,能极大程度地激发学生的朗读欲望。因此,我先放手让学生借助拼音自读,从儿歌中找出本课要求认读的蔬菜名称,通过用问读、接读等形式让学生在读中识字。
但是,教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课中,我的教学还存在着许多的遗憾和不足。在这堂课上,由于让孩子认读生字的时间太长,导致写字部分没有很好地完成,在写字教学这部分自己精心地进行设计,可惜没能展示出来,没有上真的是非常遗憾,显然,在前面教学中,我一定还存在拖沓的现象,每个环节之间有不紧凑的现象。这还有待于我提高自己的语言表达能力和我的课堂效率。
确实学海无涯,教无定法,教学永远是不断改进的艺术,上课更是一门遗憾的艺术,面对遗憾,我们都将不断反思。希望我在以后的课堂上,努力提高我的教学艺术,这些遗憾不再出现。
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