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《小小雨点》教学反思(3)

时间:2013-08-01 作者:张赟 分类:反思 来源:书通网

    其次,在歌曲表演环节中,由于低年级学生年龄小、自控能力差,课堂有点失控。这就要求我们教师要通过使用激励性的语言、通过多种手段和方法吸引学生注意力,调动学生积极性,保持一个良好的课堂纪律,这样才能使教学任务顺利完成。当然,我认为更是一个良好的学习习惯的培养,今后教学中还要加强。

    最后,小涛老师提出一点专业性很强的欠缺之处,就是第二句与第四句的音准问题,我诚恳接受。今后的教学中,要注重学生音高音准的培养,寻求循序渐进的教学方法,更有利于学生掌握与学习音乐。

    以上是我对本次公开课的一些教学反思,有不当之处请大家指正,一定虚心接受。在今后的教学中,我会继续发扬教学中的优点,改进教学中的不足,使自己的教学水平更加完善。

 

篇五:教学反思:《小小雨点》


        奥尔夫认为“原始的音乐决不是单独的音乐,它是和动作、舞蹈、语言相互结合在一起的。”人们在听音乐时,手舞足蹈是人之常情,把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去,不仅能激发学生学习音乐的兴趣,还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音语言、舞蹈是人体语言,歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的,在音乐教学中融入舞蹈,能加深对音乐的感受。
     在《小小雨点》一课中,我就充分地借助了舞蹈的基本功能,引导学生能大胆、自信地参与表演。在教唱歌曲后,根据歌词,引导学生模仿小雨落在花园里、田野里,那栩栩如生的画面,男生扮演“小雨”从上往下晃动手腕“沙沙往下落”,女生扮演“花儿”托腮摆头“乐的张嘴巴”,扮演“苗儿”做发芽拱出土动作“乐得向上爬”,让同学们边唱、边舞,即记住了歌词,又深动形象地感受植物的生长过程,使学生情绪处于自然、欢快的气氛中。
     总之,在音乐教学中巧妙动用律动加舞蹈,能大大提高学生记住歌词的效果,更能激发他们的学习兴趣,增强其对音乐的感知力。

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