篇三:《灯光》教学反思
《灯光》是一篇略读课文,在教学本课时,我按照平时教略读课文的方法,先让学生整体感知课文,想想课文主要讲了一件什么事。然后根据课前导读,提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点进行探究,先独立阅读,再在小组里交流。 “多好啊”在文章中出现三次,是整篇课文的 “文眼”。在探究前提示学生,在每次出现的地方画出来,标上序号,然后读一读上下文,找出是谁在什么情况下说的,他们说这些话时看到了什么,会想到什么。在检查阅读效果时,我就重点部分加以指导,帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。在交流的过程中,相机 指导学生有感情地朗读课文。
通过一节课的学习,学生的感触很深,特别是最后一个环节想象说话:面对这样的英雄,你想对他说什么?有的学生说:“郝副营长,您虽然没有见过电灯,但您的一颗心却照耀着千千万万的人,您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利,您真勇敢,我敬佩您!”有的同学表示一定要好好珍惜来之不易的学习条件,不辜党和革命先烈的期望,从小努力学习,长大报效祖国。有的同学则反思自己的学习行为,跟郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举形成鲜明对比,从中使大家受到教育。
篇四:《灯光》教学反思
推荐这是一篇回忆往事的课文。我在备课时设定的教学目标是:
一、正确、流利、有感情地朗读课文。读准并理解课文中的词语:歼灭、夹住、凑合、电钮、爆炸、焦急、璀璨、聚精会神、震天动地 千钧一发。
二、理解重点句子。
(1).广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
(2).书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。(3).赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!
三、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。教学时,我共设计了四个板块:一是创设情境,激情导入; 二是初读课文,整体把握;三是导引点拨,品悟课文;四是拓展生成,升华主题。
在第一个板块中,主要设计了这几个问题:
(1)、同学们,如果在我们的教室里,老师把灯关掉,你会有怎样的感觉?目的是让学生明白,今天的我们一盒灯光息息相关,离不开它。为下面郝副营长渴望灯光做铺垫。
(2)、齐读课题,看到“灯光”这个词语,你会想到什么?
(3)、“灯光”都是和光明、幸福、安宁、温馨联系在一起的,学完今天的《灯光》,老师相信:你们对于灯光一定会有新的认识。#p#副标题#e#激发学生阅读课文的兴趣。在第二个板块中,主要检查学生前置性作业的完成情况。在第三个板块中,我主要让学生感受到文章的材料安排,课文是作者通过在天安门广场看到璀璨的电灯,听到“多好啊!”而引起的回忆来安排材料的,其中“多好啊!”这句话在文中出现了三次,而且每次出现都在特定的环境下进行的。第四板块拓展生成,升华主题我安排了学生说说,并写一写,“面对郝副营长,我想说……”。其用意达到让学生懂得今天的幸福生活来之不易。
整堂课上下来,教学思路清晰,能较好的完成教学目标。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。(谈谈对这句话的理解)他赞美的是什么?他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊!”,其实他也在赞美什么多好啊?(我生活在这样美好的国家里是多么温暖,多么幸福,多么自豪啊!我们祖国的明天会更加灿烂辉煌。对和平生活的赞美。) 理解得比较透彻,特别是借助几张天安门广场花灯璀璨的图片,学生为祖国的繁荣而感到自豪之情被充分的调动起来,遗憾的是我没有抓住这一契机,让学生把第一次“多好啊”和对应的描写灯光的句子结合起来读。第二处:“多好啊!”他在自言自语。与相对应的描写灯光的句子书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。我问学生请观察郝副营长看插图时的神情,可以用什么词来形容?郝副营长在沉思什么?学生讲得非常的具体、深入,能较好的理解文本,把握好这一次的感情是羡慕。第三处:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!学生都能理解这是郝副营长的美好的憧憬,但是郝副营长在憧憬什么,学生只能挖掘一些书本上,比较浅显的内容,不能较好的扩散开去,思维没有打开。可能给学生思考的时间太短,也可能是当时的生活和学生的时空距离太大。比较满意的是在学习这一段话时:“在这千钧一发的时候,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。”让学生谈自己的感受,学生讲得比较精彩。特别是对“为后续部队照亮了前进的路”学生能讲出不仅照亮了部队的前进之路,也照亮了革命取得胜利之路,通向美好的生活之路。而且在朗读上我也下了功夫。这一段话,应该分两个部分来读,前一句要读出英雄那悲壮的壮举,要读的有力,而后一句应该读出为英雄痛惜的味道。我让学生齐读,自由读,再指名读,齐读,学生都能读出感情来,特别是后一句,融入了深深地痛惜之情,也为下面的小练笔打下了基础。再此基础之上我设计了一个小练笔:战斗结束后,我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子,泪眼婆娑。他们即将奔赴下一个战场,心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说。同学们此时此刻,相信你们肯定也和郝副营长的战友们一样,心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说,拿起你们手中的笔把你的心里话写下来。这一个环节是我最满意,学生写的非常的动人。
纵观这堂课,自己还存在着许多问题,特别是在时间安排上不够合理,前面部分有点紧。在今后的教学中,自己应引起注意,把文章吃得透一点。合理安排好教学的每一个环节。
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