篇二:《王二小》教学反思
王二小教学反思:《王二小》是新课标人教版教材一年级下册第六单元的一篇课文,讲述了抗日战争时期,抗日小英雄王二小的故事。下面是《王小二》这节课的教学片段和教学反思:
语文新课程三维目标中有一维是“过程与方法”,也就是强调孩子自己获得知识的过程,需要他们自己探索。但教师的调控必不可少。肯定的是孩子们在探索的过程中一定会产生许多的错误,会出现许多的方向,老师们应作失控时的定海神针,迷途时的导航台,把错误当作一种资源,让孩子们意识到错误并自己克服错误,这样,他们才能获得最可宝贵的知识和技能!
我在教学时,有这样一个片断:
师:如果你是王二小,敌人叫你带路时,你会怎么想呢?
生1:我会想这些敌人太可恶了,我要杀了他们。
生2:我会想,我要把他们带入埋伏圈。
生3:老师,我会想,这次我死定了。(众生笑)
生4:老师,其实无论王二小有没有把敌人带入埋伏圈,他都会死的。
师:你为什么这样认为呢?
生4:我看过电影,日本鬼子好坏,该死,连老人、婴儿都不放过。
生5:等我长大了,见一个日本鬼子杀一个。
生6:是么,前两天我看电视,那个日本首相还说要参拜靖国神社,简直不把我们中国人放在眼里。
学生们有些群情激昂。我发现情况不妙,小孩子显然把现在的日本人和抗日战争时期的日本鬼子,一小撮军国主义者和广大的爱好和平的日本人民搞混淆了,我连忙说:“同学们真棒,知识面真广,但是你们有没有看到前两天的电视里有个日本老人来到中国,跪在中国人民面前痛哭的场面呢?那是为什么?”
生7:对,我看了。好像那个老人原来是日本鬼子,这次来是谢罪的。
师:那你们会把他也杀了吗?(学生们不好意思地笑了)
师:可见,大多数日本人民是爱好和平的。好,让我们回到课本来进一步地学习王二小当时是怎么想的,怎么做的?
……
教学反思:课堂中的这一幕,是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。我想,学生们有自己的世界,他们用自己的语言说话,用自己的方式思考问题,课堂上出现的一切都是他们真实的反映,从中,我扪可以发现学生真实的内心世界。课堂教学本来就不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预设的内容,预设的目标。在实施过程中,应根据学情,根据生成性的课堂进行灵活的调控,及时把“迷途的羔羊”引上正确的道路。像课中出现的那一幕,学生的反应是正常的,但又是和课文无关,教师不能回避的。所以,我既面对了这一涉及学生的历史观、人生观、价值观的问题,又没有陷进这一问题,把学生带回文本,让学生走进文本,在文本中进行思考、感悟,让学生的心灵得以碰撞,情感得到升华。
篇三:《王二小》教学反思
记得小时候,我们经常听《王二小放牛郎这首歌》,听起来很是亲切,所以在今天上《王二小》这一课时,我和学生一起欣赏了《王二小放牛郎》这首歌。因为歌词和课文内容联系密切,所以在讲解课文的时侯,我把后面故事里的相关内容提到课文中来讲,帮助学生更好的理解课文内容。
在这篇课文当中,有很多词语孩子们不太理解,例如:敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等,这些对很多学生来说都很陌生,,那么在接触文本的过程中,如何让它们弄明白是一个重要的问题。所以我就想到了让他们至深其中,创设一个情景,亲身的感受这些情景。这样孩子们就一下子理解了。在课文内容讲述结束的时候,我再一次和学生一起聆听了《王二小放牛歌》,这一次我看到学生是带着对课文的理解,带着对王二小的敬佩和感动在听。学完这篇课文之后,很多孩子告诉我说:“我们要像王二小学习,要像他那样勇敢!”听到他们说道这些,我感到很欣慰。
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