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《太阳》教学反思(3)

时间:2013-07-30 作者:廖彬 分类:反思 来源:书通网

   1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

  2、正确流利的朗读课文,初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

    3、理解课文内容,了解太阳的相关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

    教学重点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。

    根据本课教学需要,我利用课件辅助教学,紧密结合课文而不局限于课文内容,对课文作了准确、生动、详实的说明及补充,较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心,富有启发性,操作简便,为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台。

    在此课的教学中,我以《种太阳》的歌曲切入课题,接着让学生谈谈自己对太阳的了解,使学生感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起,从西方落下,世间万物在阳光下生活、生长。想更深地了解太阳吗?从而引入课文的学习。

    在学生学习生字词环节,我让学生通过读词语,以及利用学习生字的方法掌握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再继续学习太阳的特点。我利用后羿射日的神话故事,让学生用科学的依据来解释后羿不可能射下来太阳,从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。学生在教师的启发下理清了课文的脉络,知道了太阳的特点,在学习本文说明方法的过程中,生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。

    教材只是一种凭借,通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣,此时,我趁热打铁,引导学生利用网络或图书馆了解更多的关于太阳的知识,为学生打开了更为辽阔的窗口。

   当然我这节课也有不足存在,如:

   1、朗读指导、训练还可以再强化一些。

   俗话说:“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。

   2、应做到读写结合

   语文是基础性,工具性的学科,缺乏"写"的语文课堂是不完整的,可能由于上课时间只有30分钟的原因,我没能让孩子充分的写,有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。

   3、评价方式的较单一

   这个问题,可能是大多数男教师的一个通病,课堂上的评价语总是寥寥几句,没有女教师那么丰富多样,没能很好的调动孩子们的学习积极性。

   教学是一样常做常新的工作。今后,我将通过不断的听、评课,作课来磨练自己的基本功,学习百家之长,丰富自己的教学策略。#p#副标题#e#
篇四:《太阳》教学反思

 

   《太阳》是一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时,我们一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣。 学 生 分 析 五年级学生初次接触到科普说明文,对于这种文体,学生比较陌生,对其写作方法所知甚少,学生在理解和掌握上有一定的难度。而这种文体内容枯燥,语言朴实,不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。再加上,五年级学生感性认识多于理性认识,决定了一部分学生学习这种文章兴趣不高,积极性不够。但是这节课上,学生还是较为积极主动的投入到课堂活动中,大都积极动脑、敢于发言、合作学习的氛围浓厚。不足之处,学生的发言不够精彩,朗读还不够到位。 过 程 反 思 1情境导入,激发兴趣 新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境,激发学生的学习热情。为此,教学导入时,我播放后羿射日的课件,吸引了学生的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗?这件事可能发生吗?”来导入此课,进行学习。 2 重视朗读,读中领悟 俗话说:“读书百遍,其义自见。”指导学生“读得好”,等于教学工作成功了一大半。在新的教学大纲中,朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯,可以使学生的思维更加连贯,对文章的结构和节奏把握得更加准确。 这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上,有全文读,分节读,分句读;从形式上,有放声自由朗读,个人读,集体读;从方法上,有快读,品读。朗读基本上做到了形式各样,朗读充分,收到了明显的效果。 朗读的目的是要培养学生的语感,使学生在读中理解,读中领悟。在教授写作方法时,我先让学生在小组内朗读感悟,再指导朗读体会写作方法。 3 强调整体感知,培养概括能力 新课标重视培养学生整体感知课文的能力和语言概括能力。为此,我设计了这样一个问题:后羿真的把九个太阳射下来了吗?这件事可能发生吗?然后,通过品读前三段,学生概括出太阳的特点:远、大、热。 4 合作学习,重视个体 《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、    探究的学习方式。” 合作学习一方面培养了学生的团队精神、合作意识,一方面又在合作中在讨论、探究,充分表达自己的见解的基础上,总结大家的共识,得出满意的答案。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法,我设计了这样一个问题:文章中通过哪些具体的语句得出太阳的这些特点的呢?请画出来并好好的读读这些句子。想一想从这些句子中,你看出了太阳的什么特点?作者采用了什么方法让你了解到太阳的这个特点的? 学生小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。 5 不足之处 (1)朗读指导和训练还可以在强化一些。 (2)一部分学生的积极性未调动起来。 (3)教学设计还可以更加突出课文的整体性

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