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万年牢教学反思(2)

时间:2013-07-17 作者:莫芸非 分类:反思 来源:书通网


万年牢教学反思范文三:

    《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
    在教学过程中,我抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究,并以此贯穿全文,抓住课文中的重点词句进行探究和学习,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。教学中,我还充分发挥了学生的自主性,通过我精心设计的一个个问题,围绕着“万年牢”这条主线,学生一步步进入课文的情境中,积极思考,大胆发言,学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了美好情感的熏陶。
    其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。
    第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
    除了上述所罗列外,在本课学习中,虽然我能一一地将其落实,但是,落实的力度不够,不漂亮。主要是给予学生思考、朗读的时间不够充分。因为,这篇课文是一篇略读课文,在略读课文教学的理念中,应彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。可是,在这堂课上,我却因为学生的阅历不不够丰富,面选择了“满堂灌”、请君入瓮的作法。


万年牢教学反思范文四:

    这是一篇略读课文,关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。
    因此,我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文《万年牢》的教学:
    (一)揭示课题:《万年牢》
    看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
    (二)初读课文,感知内容
    1、读通课文,读准字音。
    2、检查字词:多音字:把(ba)闷(men)削(xiao)
    词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
    (能认读,并结合句子理解词义)
    3、课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。
    (三)细读课文,感悟理解
    1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
    出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热#p#副标题#e#不怕潮,这叫万年牢。
    (1)为什么叫万年牢?
    (2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
    (读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)
    (3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
    2、第二处万年牢指什么?
    句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
    (1)什么是正道?(凭着良心做买卖)
    (2)父亲是怎么走正道的?
    3、第三处万年牢指什么?
    父亲教导我做万年牢,就是要做个可*的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
    体会父亲教导我做人要做可*实在的人。
    4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
    (四)深入体验
    你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
    (五)交流“做事认真,讲诚信”的故事。
    在教学过程中,我开头导入内容过多,没有直接抓住主题找到切入点设计导语。识字分层次不够到位,导致费时较多。其次,默读时间较多,朗读没有强化,所以学生融入不够。但作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

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