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骨干教师研修总结

时间:2013-07-17 作者:章智勇 分类:总结 来源:书通网

骨干教师研修总结范文一:

    紧张而又忙碌的个人研修时间不知不觉间就过去了,将近一年时间的个人研修,我的水平和能力有了提高,自信心也得到了增强,同时也让我感到了肩上的责任重大。现从以下几个方面进行总结:
    一、强化了加强学习的观念。
    通过一段时间的集中学习,我深深地认识到,要想在急速发展的社会中当好一名中学语文骨干教师,不加强学习是万万不行的;集中学习中自己对老师讲的很多观念、方法、策略感到很陌生,就是因为自己平时没有坚持学习,一直在“吃老本”。返回学校后,我认真整理了集中培训所学的内容,并及时对相关课程进行的“回头看”。我还买了《新课程与多元智能理论》、《语文新课程研究性学习的理论与实践(初中版)》、《语文阅读教学新视野》等几本书,利用课余时间把这些书认真地看了一遍,收获颇丰。回校时,我自己买了几本书。这些书不但提高了我的师德修养,同时更提高了我的教育教学水平和能力。
    通过广泛阅读,充实、更新了自己的专业知识,领悟到生活化、情境化课堂教学的真谛,提高了自己的教学水平。同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。近期内,我还精读了《中小学教学管理基准》、《当代教育新视野》、《课程改革与问题解决教学》、《常用软件课件制作教程》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊,及时提升教育理念,更新教学手段,增强自己的理论积淀,也学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,取长补短。
    二、围绕科研课题进行学习和研究。
    针对自己的工作实际,选定了《中学生作文有效评改策略研究》这一微型科研课题。并围绕这一课题进行了专题学习,寻找国内同一内容的相关资料进行学习。2008年11月,我主持研究的“创新写作教学”课题被中国教育学会中学语文专业委员会“十一五”重点科研项目“创新写作教学研究与实验”吸收为子课题,现在已经进入具体研究阶段。研究中,作为课题负责人,我既注重抓课题管理,更注重以身作则,积极参加各项研究与实验活动,尤其注意通过课题活动的开展,想方设法搞好作文教学的创新研究,进一步激发学生的写作热情。现在可以自豪的说,这一愿望正在逐步变为现实,我所教班级的学生作文水平有了较大幅度的提高,写作兴趣也日渐浓厚。今年,我辅导的学生作文《难忘2008》、《母亲,冬日里的太阳》参加国家级作文比赛获一、二等奖。
    三、积极参加公开课和研究课活动。
    坚持参加每周一次以上多媒体公开课和研究课教学活动,其中,个人执教的多媒体公开课《与朱元思书》参加桂阳县2008年中学语文教学比武获一等奖。
    四、认真指导青年教师搞好课堂教学,指导学生参加写作课题研究。
    在这一年中,作为学校领导,我联系指导语文组。工作中,注意重点突出对新课程标准的辅导学习,结合我自身在教学中的体会让老师们对课程标准有一个基本的了解。同时注意深入课堂听课(计划式和推门式),随后着重对上课老师在阅读教学环节的有效性、作文课堂教学的创新性和对语文课堂的驾驭等三方面进行指导。一年来,受指导的新教师进步很大,成效也很显著。其中曾林中、彭昭良两位老师的阅读教学进步很大,深受学生喜欢。我个人指导学生作文公开发表1篇,获国家级奖3篇,市县级奖2篇,学生作文的积极性大幅度提高。
     五、三点比较顺手的做法。
    在研修中,尝试过几种方法去稳固学生的根基,其中比较顺手的有两点:
    一是坚持语言积累指导。《新课标》突出强调了语言的积累。有了丰富的语言积累,学生才能准确生动地表情达意。在作文教学中,我始终注意引导学生注意语言的积累,能把语言还原于生活,发表一定的见解;在课外阅读中,对自己喜欢的语言,能大体理解它的意思,摘抄下来;鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来,并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态,才能犹如整装待发的士兵。才能文思如泉涌,才能取之不尽,用之不竭。
    二是强化逆向思维训练。苏东坡曾说过:“文章最忌随人后”,陆游也说过:“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示,作文创新首先是思维要创新,使文章思想独到、新颖而深刻。为此,我一直注意强化对学生进行逆向思维训练,即从与材料内容或题目相反的角度去思考,一反传统看法,想出与之相对或相反的观点,培养学生思维的变通性、求异性、独创性。运用逆向思维审题构思,常能收到出人意料的效果。如班门弄斧,通常用来比喻和讽刺那些不自量力,竟敢在行家面前显示自己本领的人。如果运用逆向思维,便可以从中演化出“班门弄斧又何妨,这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗?”这样的见解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新装》一文,让学生讨论:故事中的人物谁最聪明谁最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢,为什么?经过讨论,皇帝大臣并不愚蠢,只是因为他们昏庸虚伪才造成他们的愚蠢。讨论中逆向思维活跃,讨论的结果,主题明确而清楚。
    三是注意抓作文的训练时机。作文的训练时机,以教师的目的,有计划的安排为主,也可以在“计划外”产生。好的教师应不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴作文的训练。因为往往在意想不到的情况下,在突发事件中,学生会有感而发。在不经意间表达出更真实,更自然的思想感情,展现出他们激-情的一面。所以教师善于抓住最佳时机开展即兴作文训练,极有利于开拓学生思路,培养学生的写作创造力。例如:前年冬天的第一场大雪,铺天盖地,引起了同学的兴趣。学生站在阳台上望着天空,欢呼雀跃。我索性让学生放下课本,到楼下亲身感受雪的魅力,有的学生玩的连鞋子湿了也不肯罢手。到了第二天,在操场上积起了厚厚一层雪,从教学楼往下望,象一块雪白的地毯,在加上四周青树上开出的银花,更显得美不胜收。眼前的美景令人心动,学生到雪地上跑,学生象放飞的小鸟,在雪地上尽情的飞啊,飞啊,刹时,雪地上画出了图案,多美啊!然后让他们扔雪球、堆雪人、打雪仗,玩够了让他们进教室,谈感受、谈体会,说关系。有的学生形象地表达了自己的心情感受。还有的学生发挥奇思妙想,叙说了心中的一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机,学生们情动而辞发。在这个过程中,描述,抒情,想象结合在一起。不同的表达方式都得以训练。从口头作文整理成书面作文,大家普遍完成的比较好。这样的即兴训练,既能引发学生的写作兴趣,又能锻炼他们的思维能力,实在不容疏忽。
    当然,由于研修时间不长,对专家、教授的讲座还没有从深层次上予以领会,加上学校管理事务较多,个人的进步还不大,理论与教学实践的联系还有待加强,研究的思路也有待进一步拓宽,在集体备课上还应努力开拓出操作性强的新路子,提高教学实效。在今后的工作中,我还会一如既往地进行专业研修,不断创新思路,改进教学方法,使自己真正成为一名中学语文骨干教师。

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