篇三:《乌鸦和狐狸》教学反思
反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践,我感觉有成功也有不足之处。反思本节课的教学,我认为以下几个方面做得比较好,总结出来,为以后教学积累经验。
1、创设教学情境,激发学生学习兴趣。
教学伊始通过播放课件讲故事,激发学生的学习兴趣,再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容,使学生愉快地展开本节学习,从而使学生乐学、爱学,学习气氛活跃。
2、创设了良好的自主学习环境,培养了学生的自学能力。
在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的?”这一问题时,我大胆地引导学生自主学习:可以抓住重点字、词、句子来说一说,议一议;喜欢朗读的同学,还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时,再加上教师适时的点拨,使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸狡猾,爱吸奉承话的乌鸦上当了。
3、注重朗读。教学中反复朗读,指导语气,在朗程中培养学生语感,提高学生的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读,可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读;也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是千篇一律的,朗读要读出自己的感觉。
4、设计小记者采访环节,使学生进行角色体验。
下面你来扮演节目主持人:下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。顿时,学生的体现欲望被激发出来,学生的热情普遍高涨,想象力非常丰富。
总之,本节课我以“学生的发展为本”,精心设计。在这样的教学设计中,学生不但学到了知识,其自主学习能力、朗读能力、想象能力、表达能力、交流合作技巧都得到了发展。
但在本节教学中,也存在许多不足之处,如导入环节拉得长,后面“拓展延伸”环节显示仓促。也就是说今后课堂上要注意正确、机智的引导与合理的安排。
篇四:《乌鸦和狐狸》教学反思
《乌鸦和狐狸》是长春版教材小学二年级上册第十板块中的一篇童话寓言故事,内容简单,语言浅白易懂。讲的是狐狸的花言巧语让乌鸦上当受骗的故事,寓意爱听奉承话容易上当的道理。
这节课,我的教学重点是识记生字、引导学生朗读,在读中培养语文朗读感悟能力。因此,备课时,我的教学设计力求体现“在读中识字、感悟”这一课题研究目标,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复诵读中认识生字、积累好词佳句,感悟寓意。
一、成功之处,体验欣喜
1、思路清晰,教学目标明确,重难点突出。本课确定了以识字和朗读训练为重点的教学目标,符合教学大纲对低年级阅读教学的要求,目标明确具体,讲练结合。
2、以读促讲,注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主,语言生动活泼,富有童趣的特点,在教学狐狸第一次说话时采用比较#p#副标题#e#句子的形式,通过反复朗读,品味语言文字的生动形象传神。使学生的朗读能力得到提高,加强了对语言的感受力。
3、精心设计训练。第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句,联系上下文想象“想”的内容,并进行说话训练,在理解中融入了人的思维和表达的内容,让学生理解什么是童话。
4、扫清障碍,顺利读文。在教学当中,我首先扫清学生的读文障碍,即生字的识记。鼓励学生用上工具书--------字典,培养了良好的学习习惯。并采用字卡的方式进行强化,利用开火车的方法让全班百分之八十的学生掌握生字。最后在学文当中逐一解决生词和生字的识记难题,为下一步顺利读文和理解文章打下基础。
二、遗憾之处,改进措施。
1、在上课时,对于学生的回答,我的评价语不够多,而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。另外,对于低年级的教学我的表情过于严肃,亲和力不够。
2、我不敢放开些,压制了学生的一些质疑,让学生感觉老师的话就是命令,不得违背。没有体现出“学生自主探究”。在今后教学设计时,我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间,多根据学生的需求及实际设定教学环节,这样学生乐学,教师轻松。
3、读文过程当中初读课文部分用时过长,重点问题没有“叼”出来,让整堂课显得凌乱,东一下西一下,没有抓手。另外,在个别环节上纠缠不清,影响了其它环节的进行。
4、没有进行及时的板书展示。
虽然,本节课不算是一堂成功的课,但是在教学当中我真正明白了“一课一得”对于语文教学的重要性。只有做到目标集中、任务单一、要求明确、训练要落实、效果要突出才算得上是一堂好课。学生的能力培养不是一朝一夕,而是要长年累月的积累。在今后的教学当中,我将牢记“文章由学生读,问题由学生议,效果由学生评,结论师生共同下”,让自主合作学习在语文课堂教学当中真正体现。
语文课要想上好,教师必须结合自身特点,打造属于自己的教学特色,设计基本教学模式,在不断的学习中继续探索、研究、提高。
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