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小学语文教师总结

时间:2013-06-05 作者:马安霞 分类:总结 来源:书通网

篇一:小学语文教师总结范文

    20xx学年下学期,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
    1、 要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
    ⑴课前准备:备好课。
    ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
    ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
    ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
    ⑵课堂上的情况。
    组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
    2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
    3、积极参与多媒体教学设计交流,观摩优秀课件及教案,虚心向同行学习教学方法, 博采众长,提高教学水平。现在我利用业余时间学习,不但提高了自己相关的业务技能,同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。
    4、认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试,并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《翠鸟》,借以带动现代语文教学工作的创新。
    5、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。现在,我也正在不断改正中。
    总之,在本学期的各科教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教。在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为母校的建设与发展奉献自己的力量!


篇二:

   “骨干研修三载满,辛酸苦乐融其间;喜看成果结成篇,祈盼春来花更艳。”三年来,几多来回,几多辛劳与甘甜。相聚榕城,我们参加了形式多样研修活动,有各级教育专家的专题报告,有名师的专题讲座,有学员围绕专题进行的观摩课,也有学员的互动讨论。既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。回到岗位,我们扎进教学一线,探寻、思考、反思、总结。这是收获丰厚的三年,也是促进我们教学上不断成长的三年。诸多感悟、良多收益,不足于一一道来,只能略述一、二。
  学习与积淀
  三赴成都,我们参加集中研修,知深记者演绎课改实验区许多的经典故事,让我深深明白“学生的成长是不可以重复的”、“没有任何教学模式可以包打天下”的道理,指明“活而有效”是我们的真正目标(李建平);教育理论专家把我们散落于实践中的珠玉串起来,给我们“20把钥匙”(查有梁),指点我们如何搞好语文教学设计、管理有效课堂(肖成全、严先元);教师发展的引路人,剖析优秀教师的成长(刘裕权),引领我们如何进行知识管理(严先元、黄红)以向专业深处漫溯(李玉龙);从实践和理论结合走出来的专家型领导、教师,让我们了见证他们艰辛的教育科研以及阅读、习作等专项改革的探索历程(周林、卿平海);更有诗人、社会科学人士的故事给们启迪、引我们深思……徜徉在成都的名校,我们叹服精巧的设计、优雅的布置、奇趣的活动……深入到同行们的精品课堂,我们在观课中再度学习,领悟理论,运用理论,唇枪舌箭那是理论绽放的焰火,针锋相对那是思维碰撞的火花,会心一笑那是内心顿悟的花朵……
  经历了专家、学者、同行的洗礼后,回到岗位,我开始倾听魏书生的《班主任工作漫谈》,我明白“积极、正确的人生态度是做好一切工作的前提”,并吸纳他“民主”、“科学”的班级管理理念,指引我提升的管理能力……
  接受苏霍姆林斯基《给教师的建议》,走进了《帕夫雷什中学》,“世上没有相同的两树叶”简单直白的话让我明白“因材施教”的教育原则;在帕夫雷什中学,而作者博大的爱心、教育工作的细心、管理设计的精心、课余生活安排的良苦用心,无不展示着一个教育家对于教育事业的“专心”、“倾心”,也让我理解了“一个好校长就是一所好学校”这句话的真实含义和真正分量……捧起于漪老师的《语文教学谈艺录》,“教师为学而教”、“多目标导致无目标”、“不能千课一面”这些似乎有些过时的说法却给我内心巨大的冲击;《心会看见》我们会不会在日常走过的路程中进行总结、积淀、积累……更有那短、平、快的《小学语文教师》、《小学语文教学论坛》让我第一时间了解到来自一线的最新体验、感悟……这些历程,让我的内心更充实,为我的教育教学实践和管理工作提供丰富的资源。
  实践与探寻
  有了专家引领、名师指导、同行启迪,在教育教学实践中,这些理论有效吗?能成功嫁接吗?我总想学学同行的精品课,总想一试身手。我进行《猴王出世》公开阅读教学,注意了“多目标就是无目标”,把目标定位为感悟名著语言特色,初略了解人物人象两点。便设计让学生过“词句关、朗读关、问题关、鉴赏关、形象关”,让学生三人一组,互读、互学、互评,汇报交流学习成果,老师只作点拨引导;开展习作教学探索,组织《习作开头》专题讲座,上讲评公开课,把学生同类习作印出来,让学生开展互评,寻优点、找缺陷,在参与中学习写作,在实践中感受什么是习作的具体、生动,掌握美词佳句如何运用。在小班的习作评改中,给习作好的开头、结尾加分,文中的好词佳句加分,也给优美的段落加分,这样尝试着“等级加分制”的办法,来刺激学生写作的积极性。以此为动机,申报了市级校本课题《小学生习作讲评研究》;还发挥自己的一点点特长,开展学生写字教学,指导学生写毛笔字,将学生书写较好的笔画、汉字张贴在墙上,让成功的果实激励学生不懈努力,并指导学生参加省市县艺术人才大赛。让学生在学习中活动,在活动中学习。这些探索,给青年教师一些启迪、帮助,促成他们的成长。
  “生命在于运动,学校在于活动”。作为分管教学的领导,促成青年教师快速成长是职责,促进学校质量的整体水平提高也是义不容辞的责任。我们以校为本,开展校本研修,促进质量提高。为推动青年教师成长和学生读书,我拟出了“读书·铭志·快乐·成长”读书节方案,组织开展读书活动,推进学校内涵发展。而针对课堂教学的校本研修更有特色。如:针对老师们实践中提出的问题,找准方向,寻求突破口解决问题,我想到了校本教研。二年级老师总是抱怨课上不走,教师用书上规定的时间,老师们至少要增加一课时才行。对此我们开展了校本研修活动,组织本年级教师分组上识字课、阅读课、作业课,设法从备课、课前准备(教具、挂图、生字卡、小黑板等)、课堂组织、备好作业课等几方面寻原因、找对策。对几组课的比较,与自己教学相比较,老师终于找到一些对策。这样,让我们的校本研修来自一线,切实解决一线问题,为教师成长搭建平台。
  成效与不足
  三年,转眼而过。“雁过留声”,走过这三年,我留下了什么。再回首走过的路,一路荆棘一路欢歌。
  在总结中前进,在反思中成长。经过多年的努力,我们申报的市级课题《以少年军校为载体,实施小学德育教育的研究》于2007年获得了市人民政府教学成果二等奖;在实践中总结的经验文章《抓住评改契机,激发习作热情》《顺口溜-教育教学的催化剂》等三篇文章发于《现代中小学教育》《国防时报》等报刊上;《心会跟爱一起走》《我手把手教你》《我从学生角度看教学》发于《中国教师研修网》“班主任频道-班主任话细节征文展示栏目”和q学网中。2007年9月,市人民政府授予“首届名师”称号。
    一花独放不是春,万紫千红春来到。为促进团队发展,培养的一批批青年教师成长迅速,重点指导的五位教师中,刘润获省教具展一等奖并评为市级骨干教师,黎其轩老师评为县级名师,林方英老师获得县级赛课一等奖,评为全县电教优秀老师、市级骨干教师……
    再回首,我发现自己前进中留下一些遗憾:管理时间不科学,一些事务占用了学习时间,学习还不够深入;教学中总结还不细,积累还不够丰富……骨干研修只是一个手段,我们也深知,它给我们带来了一种机遇。我们是幸运的,这次研修活动,不但使我们学有所长,也给了我们一个锻炼自己的平台。对于三年来的研修中给予的清泉,我们要让它细水长流,我们也坚信在以后的征程中、在教育天地里会走得更宽,更远。

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