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小学听课总结(3)

时间:2013-06-18 作者:方珊 分类:总结 来源:书通网


篇四:小学老师听课小结

    首先,身为综合大组成员而感到幸运,我可以有充分的机会触及到各学科的教学,这种跨学科的听课让我学到了许多许多……音乐课的感性体验与知识能力训练,让学生在音乐声中展开想象的翅膀进行思维的训练;美术课所提倡的学生个性的张扬,让学生运用线条、色彩、形体进行不同地表达;英语课那种师生积极互动的情境教学和游戏教学;语文课那种声情并茂的思想情感教育,让人不自觉的跟随;数学课那种理性思维的训练,张弛有度;体育课那种竞技、合作精神得到了充分的体现。当然听得最多的是科学课,尤其是在春江中小参加的富阳市学科带头人课堂展示活动,我学到了更多……
    一、有效的实验教学离不开教师细致地指导
    有人说:科学要让学生进行自主地探究活动。诚然这么说没问题,但这是建立在学生已经掌握了正确的科学探究学习的基础之上。我们面对的是小学生,他们在科学的学习还处于启蒙教育阶段,这就更离不开教师细致入微的指导。孙伟良老师一步一步引导学生思考实验中需要考虑那些因素,哪些因素是需要控制的,哪些因素是不需要控制的。在实验操作中要注意哪些事项,通过学生的回答来完善实验方案。袁立成老师在实验中强调液体起点的数量,从而减小实验的误差,使得出的实验数据尽可能向正确的结论方向发展。教师必要的讲解是不可缺的,而且教师的指导很到位。小学生的探究必须要在教师有目的指导下进行,只有这样才能帮助学生展开有序有效的探究。另外,面对学生的争议,教师也充分发挥自己的主导作用和制控效应,让学生的认识更加明确。
    二、注重在教学中对学生进行思维训练
    科学课要自主探究,在动手的同时更强调动脑,我们不能把探究看成一种机械形式,它的本质应是思维。如果教学中教师把大量的时间耗费在活动上,那么用在动脑思考问题上的时间就很少了。再说,有些活动本身所蕴涵的知识能力含量太浅,没有太多的思维训练成分。因此,活动不是越多越好,活动中要有一定的思维训练。三位执教老师在这方面就做得很不做,在实验猜测中进行说说猜测的理由的思维训练,在实验计划制定中进行思维训练,在实验观察中进行现象与原因的归因思维训练,对实验数据进行统计并作出一定的解释训练……三节课中处处渗透着这种思维训练的教学理念。
    三、注重实验习惯的培养
    三位执教老师都十分重视学生实验习惯的培养。尤其是王燕群老师,每一次活动都要求学生整理好器材,然后才开始交流的环节。而且在实验教学结束的时候,并能以学生在实验中所获得的经验与认识作为前提,继续创造性地开展好收拾实验桌这一后续活动,悉心指导学生收拾、整理好实验器材,放到指定位置。这一小小的举措,不仅减轻了老师大量的后续工作,也在无形当中培养了学生良好的实验习惯,真是一举两得啊!


篇五:景扬小学“教学课堂听课周”活动总结

    为期三周的景扬小学2011--2012年第二学期“教学课堂听课”活动,已于3月7日圆满结束。这次活动各位教师都高度重视,上课教师课前精心准备,课后与听课的教师深入研究,探讨教学方法。通过这一活动,大家对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,使教师的基本素质得到大大提高。下面从以下几点对这次活动进行总结。
    一、活动组织有序,实施周密严谨。

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