篇五:
一节《争论的故事》第一课时教学完毕,思绪万千,整个课堂感觉好累好累,自己平时的第一课时的生字词教学,学生学的轻松,教师参与快乐,学习效益还比较明显,今天这是为什么呢?
翻开导学案,回顾整个课堂,我觉得存在以下几个问题:
1、导学案设计不够合理。在设计导学案时,尽管自己也费了一番心思,但毕竟一个人的力量是有限的,加之在备学生这一方面不够用心,对学情估计不足,也可以说高估了学生的能力,使得导学案设计内容偏多。
2、自主合作环节耗时较多。由于设计内容多了一点儿,学生对导学案的使用还不够熟悉,要把学到的知识写到导学案上,再写在展板上,这样就花费了相当多的时间,自主学习时间23分钟,远远超出了预设的时间,导致这样的结果,缘于老师没有精细考虑各个环节,也许是小组合作组织不够得法,也许是学生的自主学习能力还有太大的差距,也许是……
3、教师欠缺教学机智,对于课堂突发处理不够恰当。作为教师,我深知学生的自主学习耗时过多,必然带来完成学习任务、达不成学习目标等不良后果,但课堂上,我一直不忍心打断学生的学习思路,任着学生的性子自主学习,把时间还给了学生,让学生主宰了课堂,但却失去了语文课的语文味,连最基本的朗读都没有时间进行,我该怎么办?面对这样的情形,怎么处理能够恰到好处?
总之,自己所谓的“累”,其实是心累,总觉得课改不是一件容易的事儿,课改之路荆棘丛生。面对课改新模式,我们真的需要静下心来研究解决这些问题的对策,然后再做尝试,只有一次次地实践,一次次地反思,一次次地总结,一次次地再实践,才能真正适应这种高效课堂,才能真正引领学生走向知识的殿堂!
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