篇四:五年级语文教学反思
教了二十二年的单班语文,当了二十二年的班主任,在二十三个年头里,却由于工作需要,学校安排我教两个班的语文,班主任没当了,成了纯粹的语文老师,心里是既有放松后的喜悦,又有工作任务加重之后的压力。不当班主任了,自然没有了那一摊子婆婆妈妈的杂事,刚开学觉得轻松许多,单纯许多,所以心中暗喜:终于摆脱事务缠绕的苦恼,可以一心一意做自己的教学和教研工作了;但好景不常在,好花不常开,不到两个星期,课时的增多,备课组任务的要求提高,来自于学校和自己对自己的要求越来越严,学生作业多而难改,开始让我“目不暇接”,上班没有一点喘气的时间,真可谓争分夺秒,战斗了一个学期。感慨颇多,惭愧多多。
我开学那时候,心想:现在专门当语文老师了,不正可以实现自己认真钻研教语文的理想了吗?人是有梦想的,作为语文老师的我也不例外。二十多年的教学生涯,一直让我觉得自己教得不明不白,到现在也没有形成自己的教学风格,也没有先进而正确的系统化的理念指导我的教学实践,自己一个语文老师的文气也不足,底子不够厚实,学养还不足以应对教学。想到这里,我就会笑起来,这些不足的地方,难道是我一朝一夕就能补得起来的么?一口气能吃个胖子么?不能。但是不能因为不能,就不去追求,就不去思考,就不去钻研,慢慢磨嘛!不着急,学得一点是一点,积累一点是一点,思考清楚一个小问题也是一种进步。量变到哪一天,说不定会发生质变,产生质的飞跃呢?
这学期,我就着重思考了这么一个问题:学校提倡以人的发展为本,语文教学新课标也提出在语文教学中要研究学生的主体性,让学生主动学习,学会学习。我以前二十多年的语文教学就有一个毛病,总认为自己那么爱读书,也读了些书,总比学生知道的多吧,于是课前一番备课挖掘,踌躇满志,在台上潇洒万言,口若悬河,滔滔不绝,讲的学生云山雾罩,如醉如痴,自以为感觉良好,口才发挥到极致。也的确有些爱读书的学生与我酬唱应和,津津有味,可惜冷落了许多中后进学生,课堂没有变成学生的课堂,还是我老师唱独角戏,学生的发展也成了问题。这是后来我们在学习新课标理念的过程当中,我慢慢思考反观体会出来的,我也能理解为什么专家对我们中小学语文老师有那么多意见,家长社会对我们中小学语文老师颇多微词,有时甚至是毫不客气的指责,我都能理解。我们作为语文老师,傻教书,死教书,方法没有掌握嘛!虽然我都知道了,弊端在哪里,但积习难改,多少年来养成的教学恶习,让自己也头痛。所以我的语文课堂改革仅仅停留在内心的思想上,停留在口头上,实践中收效不大。
这学期,为了真正体现学生的主体性,我加大了布置课前预习的力度和深度,我让学生在家庭作业中,也和老师一起,对马上要学的教学内容进行阅读自学理解,并通过查找工具书,查找资料,扩大知识面,提高自学能力,在第二天的课堂上主动大胆勇敢地发表自己的见解。但布置下去以后,学生认真预习的很少,很多都是还没读懂,就到重难点手册上去找答案来抄,以应付老师的检查,第二天的课堂,还是看不到孩子自己的东西,还是没有欢悦生命的激情飞扬,学生的发展还是存在问题。看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性,检查落实要更到位。
我们该怎样做,才能真正有利于学生的发展?这将是我今后继续思考的一个问题。
篇五:
金秋季节,一年一度的小组教学又开始了,这次小组教学虽然做课的只有潘硕和谢媛两位老师,但是全组的老师都十分重视,从选课到备课到评课都得到了组里三位老教师(于舟、孙秀琴和王雁)的关心。
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