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英语学科教学计划(4)

时间:2013-04-25 作者:刘婷娜分类:工作计划来源:书通网

四、        教学进度和课时分配：
单元              课时          周
第一单元          6课时         2周
第二单元          6课时         2周
第三单元          6课时         2周
复习1             3课时         1周
第四单元          6课时         2周
第五单元          6课时         2周
第六单元          6课时         2周
复习2             3课时         1周
机动复习          6课时         4周
五、方法措施：
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

篇四：九年级英语学科教学计划

一、基本情况分析：

1．本班学生情况分析：

初三（3、4）班共学生95人，英语水平分布不均。就其英语基础总体分析，基础较好的占20%，一般占50%人，较差的占20%，很差的有10%。面对学生掌握英语的程度不一，我决定采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

从语言技能角度分析，本班学生的听说读写能力发展并不平衡，听说能力较强，但缺乏阅读技能训练，写作水平也有待提高。具体来说，大部分同学能够抓住所听语段的关键词，理解句子之间的逻辑关系：能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能听懂日常指令并按指令完成任务。在口语方面，他们基本上能用英语传递信息并就熟悉话题发表看法，能有条理地描述个人体验和表达个人的见解；能用英语进行情景对话和短剧表演；能用恰当的方式在特定场合中表达意愿和态度；语音语调基本正确。在写作方面，他们能根据写作要求收集准备素材；能描述简单人物和事件，并发表自己的见解；能给朋友写信，交流信息和情感。在读的方面，他们能从一般文字资料中获取主要信息和观点；能找出文章主题，理解故事情节；但阅读量太小而且面窄，阅读速度较慢，遇到生词时没有联系上下文猜词的习惯，而是一味地依靠字典，缺乏阅读技巧。