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雪绒花教学反思(3)

时间:2013-12-27 作者:汪振分类:反思来源:书通网

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，原文是用英文演唱的。学生都很想听英文的演唱，他们感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有风格，情不自禁地要用英文演唱。当我弹着吉它用英文唱这首《雪绒花》时，学生自动为我鼓起掌来，让我感受到学生对音乐的喜爱和对知识的渴求。当我教会学生用英文演唱后，他们的歌声是那么优美深情、那么动听，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”

三、教学过程要注重细节，富有个性化

“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；板书规范清晰；方法准确到位等。另外，我还充分利用网络资源，在网上找到精美的电影剧照和电影视频，尽可能给学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！

我较为成功地营造出一种轻松、活泼的课堂气氛，激发起学生主动学习、主动探索的学习热情，让学生真正成为课堂主体，让每个学生都能体验到学习的乐趣和成功的喜悦。在这节课最后的学生探究和展示中，可以看到学生高涨的学习热情和表现欲望，他们或者高声歌唱，或激情演奏，使所有的学生都融入到音乐之中和创造之中，真正体现了音乐的吸引力，使学生身临其境，美的音乐、美的语言、美的板书、和谐的课堂氛围使学生在潜移默化中受到了美的熏陶，使音乐真正走进了学生的心灵！

四、不足和思考

通过这节课，我也深刻地感受到了一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念理解的体现，是对学生能力的一次评价。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。我的不足是自己还缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂，今后在教学实践中，我还会努力摸索，用自己对教育事业，尤其是对音乐的酷爱，从理论的高度去提高认识并指导自己的教学实践。

篇五：雪绒花教学反思

四月七日（第八周星期五）上午，我区音乐教师在教研室丁老师的组织下历尽艰辛，来到我校观看“雪绒花”和“螃蟹歌”，我感到很高兴，但又觉得比较遗憾，因为大家见到的“雪绒花”不容乐观。好在还有“螃蟹歌”表现还不错。

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，格调幽雅，旋律优美。是世界各国人民喜爱的歌曲之一。通过雪绒花的赞美抒发了主人公对大自然、对亲人、对家乡、对祖国的热爱之情。在本课的设计和教学过程中，虽然基本能够达到教学目标，但我认为主要还存在三点不足：

一、对器乐进课堂的理解没到位

大家都清楚，器乐（牧童笛）进课堂主要是达到辅助教学的作用，如何是辅助？可能有些老师有所糊涂，包括当时的我，其实我认为器乐辅助主要是充分发挥器乐优越性，为歌曲演唱的音准掌握和情感处理起到帮助的作用，以及更好地表现歌曲和丰富歌曲的内涵。但偏偏在本课的教学中做得很不够，其实在学生演唱《雪绒花》的教学中，可以安排部分学生用吹单音的方式进行歌曲的伴奏，也可以让小部分学生分别吹奏do、mi、so来进行歌曲的伴奏。这样可能会更体现演出歌曲的效果。

二、对教学还存在“先兵夺主”的现象

上完本节课后，第一感觉就是有所“越轨”。总认为学生对本首歌曲比较熟悉，不用唱得太多，给多点时间让学生去吹奏和表现歌曲。实际上本节课的课型是一节以唱歌为主的新授课，而不是器乐演奏课，学生唱得少，吹得多。歌曲的两种情感（一是特拉普的伤心、怀念的情感，二是全场观众赞美雪绒花的情感）的演唱没让学生体现出来，却模糊地带过，而且用了较长的时间让学生去演奏曲目，似乎存在“先兵夺主”的现象。