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学会宽容教学反思

时间:2013-12-26 作者:张浩翔 分类:反思 来源:书通网
篇一:学会宽容教学反思

几经易稿,这堂课在反反复复的更改中终于定稿,关于环节设计,所需素材,教师应注意的细节都在一次一次的反复推敲中成型,经过昨天的课堂实践,我觉得有收获也有遗憾。

1、本堂课围绕“学会宽容”这条主线设计了四个环节“宽容是什么”、“宽容的力量”、“宽容小故事”、“我来帮帮他”,设计科学恰当、结构严谨、逐层递进,各环节间联系密切、过渡自然。

2、本堂课教学手段恰当,从书本中的小故事入手,围绕课题设计了几个问题,激发了学生的探索欲望,让学生分析问题和解决问题,从而达到知情意行的统一,很好的达成了课堂目标。

3、在课堂中,语言表达精炼,没有多余的废话,在学生回答中注重了与学生的交流。课前准备比较充分。

在上课中,可能由于对环境的不熟悉,自己显得比较紧张,有些学生回答问题很精彩时,缺乏一些鼓励性的语言,使得课堂气氛不够活跃。有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人。

教后也引发了我的一些思考,在课堂最后的环节,案例分析中,学生都能明白怎么做,都帮忙出了很多好注意,当如果在实际生活中,这些事发生在自己身上,真的都能像在课堂所说的那样去做吗?这不得让我有些担心。我想,《品德与社会的教学》不应该仅仅只是局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象。所以课后也应该关注某一些学生的生活动态。


篇二:学会宽容教学反思

现代的小学生基本上是独生子女一代,他们大多是在被父母及家人包围着、宽容着、甚至是溺爱着长大的,他们大多已习惯了别人对他们的宽容,却不知道也要宽容待人。在与人交往的过程中,他们常常遇到误解、不快等事情的发生,尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让,闹得不可开交。凡此种种都说明,对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质,是一项摆在我们教育工作者面前十分重要的任务。本节课正是由此思想出发而设计的。

总的来看,本节课采用了“激情一体验一自省一内化”的心理活动教学模式:

第一,激情。我通过让学生听《飞行员和机械师 》的故事,并提出问题,引导他们说出感受,这不仅极大地激发学生的兴趣,而且也自然而然地揭示了本节活动课的主题.

第二,体验。心理健康教育课要通过活动让学生获得相应的心理体验,产生情感共鸣,感知教学内容,这也是形成良好的心理品质的基础。本节课中,我让学生联系生活实际说一说常常遇到的问题,并让学生即兴表演这些问题及解决办法.通过这个环节的设计,学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性,本课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。但是由于准备的还不够充分,因此也影响到辅导的效果。

第三,内省。心理健康教育课要让学生学会自我认识,自我调节。因而,学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。学生由于自我意识发展的水平有限,往往还不能客观地自我评价,我要帮助学生了解自我。在体验、感知之后,让学生进行心理小测验,学生的情感由此及彼,对学生正确自我认识、自我反省很有帮助,教学效果较好。

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