虽然这次开课还存在的许多的不足，但我很高兴许多有经验的老师给我提出了很多的宝贵意见。在以后的工作中，我会继续努力，多钻研多学习，不断提高自身素养。从来都认为语文的阅读就在于挖掘，对文本的挖掘、对作者的挖掘、对时代背景的挖掘、对生活的挖掘、对自我体验的挖掘。这也是新课改提高语文素养、丰富人文内涵所要求的。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。并在这种学习方式下做到更好的挖掘，使得语文阅读课堂变得和谐，是我需要不断思考，不断实践的问题。
济南的冬天教学反思三：
10月13日，依据学校“课内比教学”统筹安排，七年级语文备课组集体备课后，考虑班级学情，教材编排体例，我尝试在本单元每课以点带面，一线贯穿散文教学教学重难点渗透，促使学生获取散文学习的常规内容，分析散文的常规章法。
第一板块：未读感知。冬之诗句擂台赛，让学生感受到冬不同的色彩，为理解作者老舍创作《济南的冬天》的初衷做铺垫，引出课题；以《春》之学点拨散文学习要素，使学生学习有了方向性，而且紧跟巧用“课前提示”为载体，感受了老舍对济南的冬天的情有独钟，把握了作者笔下的济南的冬天独有的景色是山、水。可谓未读先知，文本的理解囊括心里。
第二板块：整体感知。读，是语文课堂的生命活水。文本感知已有基础，顺水推出老舍笔下的景色有何特点，试着用一个词的发问。学生，很快寻到要点，在读中讨论分析了对比的写法特点。
第三板块：以点带面。语言，不仅是散文华丽的外衣，更是散文的灵与肉的载体。语言的品析，是散文教学的重点，也是难点。而比喻、拟人的修辞运用，是文本最突出的特色，我采取提示重点句，学生集中点评交流展示，给予学生以后分析的多角度，抓住重点动词、形容词等，先赏词再句后感情的三部曲。
第四板块：精致品读。雪后的山景，在作者老舍笔下，有条有理的结构、妙词好句、多样写景角度构置了精美的片段，是初学写景散文的典范示例。为此，我提供自主学习的学案：（1）给这段文字进行“画面命名”，要求赋有诗意；（2）圈出全段文字中像线索一样贯穿全段的一个字；（3）用单竖线“划分”的方法划出这段文字的层次结构；（4）品析“顶”字为什么用得好，“镶”字为什么用得好；（4）我发现这段文字的一个写法美妙之处。自我点评、小组合作交流，学生知晓了写景散文一般的写法，合理的结构、顺序，合理的想象、修辞，精致的动词、感叹词等，实现了课文是范本，生活运用是语文教学的归宿。
教学流程预设，看似完美，在课堂教学中，却一味的按照自己的理解度、思维度，引着学生朝着自己的步子走。结果学生分析语言时过快，没有落实细节；诗意命题，忽略了铺垫，学生没有真正体味“小雪醉山”的情景的高度统一的韵味。
济南的冬天教学反思四：
老舍的《济南的冬天》是一片写景的散文，文章先总写了济南冬天的温晴的特点，再从山和水两个方面分别写济南的冬天，思路清晰，安排有序。
因此，我在教学设计时，抓住济南冬天的温晴的特点，通过对山和水的描绘，来抒发老舍先生对济南冬天的赞美之情。之前学过了朱自清的《春》，学生大致掌握了写景散文的
学习方法，因此，我安排了学生在初读课文的基础上，感受老舍先生对济南的冬天的热爱之情，运用自己在《春》这一课中学到的写景的方法，自学这一课，然后，做一个老师，在课堂上传授给其他的同学。
