整个活动中，我尊重幼儿。首先，让孩子的思维超出我的原设计。其次，当孩子的认识出现模仿的地方，不讲教师的意见强加给幼儿，而且，我和幼儿一起寻找合适的
方案。最后，允许孩子有失误，鼓励幼儿自己纠正。总之，教师的作用是帮助孩子理解读本的内容，梳理和加深幼儿对这些动物的认识。
通过这个活动，我感受到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、积极，能主动从作品中去吸收知识，并结合自己平时的观察体验进行再创造
篇三：我喜欢教学反思
《我喜欢》是一个绘本教学。绘本的主人公小袋袋每天获都要做好多有趣的事情！他喜欢跑步，他喜欢捉迷藏，他喜欢做鬼脸，还喜欢泡在烂泥塘里！每一个幼儿都有许多的兴趣和爱好，在活动《我喜欢》开展的过程中，孩子们能充分表现出这些兴趣和爱好。
活动中使用的课件一直贯穿于整个活动，让幼儿能够直观地感受小袋袋的快乐，从而让幼儿乐意用语言来表述自己的发现。活动中充分给予幼儿说的机会，大部分是由幼儿自主观察，大胆说出自己看到的“小袋袋”不同的样子，并用语言描述出来，给孩子创设宽松的语言讨论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，通过猜测、想象进一步理解绘本的情感脉络。
其次，注重动静结合,给幼儿创设了像小袋袋一样的情景,让幼儿身邻其境的去感受作品,欣赏作品,让幼儿模仿小袋袋吐舌头、做鬼脸……在这种动静的结合中,小袋袋夸张好玩的动作，被孩子们乐此不疲地模仿；小袋袋的有趣故事，也让孩子小小的心感受着快乐和新奇，体会着亲情与友爱。
但是，活动中也有好多不足有待改进。如活动气氛不好，幼儿有点拘束。教师应该要多点耐心，多鼓励幼儿让他们不怕说，大胆说。还有幼儿说不出的时候，不能用语言很好的引导。这些都是以后努力的方向。
篇四：我喜欢教学反思
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
我在教学生这篇课文时，以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。整堂课极大的激起了学生学习的热情，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感，让学生投入的表现感染着教室的每一个人。
本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，引导学生通过“品读”来代替文章的讲解，通过多种形式的读，培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程，通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。“以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。
