6a unit2 教学反思

6a unit2 教学反思范文一：

    教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其综合运用英语的能力。
    本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话，主要学习when’s your birthday? what would you like as a birthday present? 及其应答来说生日的用语，这与学生的生活息息相关。在本课中，我努力联系学生生活，唤起学生已有的生活经验，巧用文中aladdin这一词汇创设相关情境，采用任务型教学途径，使学生对教学内容产生好奇心及亲切感，从而乐于学习，乐于实践。
    一、联系生活，巩固旧知
    本课是本单元的第二课时，在此之前学生已经学习了日期的表达，但还不能够熟练掌握。因此，在本课上课伊始，我安排了月份，序数词和日期的练习，采用了不同形式调动学生的学习兴趣，在复习日期表达时，我采用了read and guess的游戏，结合节日表达开展，让学生了解节日的表达，并通过有关生日的物品及“你想知道老师的生日吗”导入生日话题的交谈，学习本单元询问生日及其礼物的用语，并展开操练，帮助学生表达运用。
    二、关注学生，培养能力
    新课程强调学生是学习的主体。在教学中，教师要关学生的生活经验及学生的需求，创设各种情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学，在多样化的语境中感知语言，发展语言能力。在本课语篇解读中，我巧用了文中aladdin一词，通过aladdin的任务区实现自己的生日愿望，这一形式大大激发了学生的学习热情。在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在任务中了解背景，感知文本，在朗读、听说练习、表演交际中培养学生的学习能力和表达能力，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认识能力和语言能力的发展。
    三、关注生活，学会运用
    英语教学的最终目标就是让学生具有综合语言的运用能力，能够与人交际。本节课中看视频回答问题培养学生文本整体理解能力；带着问题听录音选择锻炼学生的听力；表表复述文本培养学生的语言归纳能力和表达能力；read and complete练习培养学生书写表达能力。学生能力的培养贯穿在教学过程的各个环节，教师在教学中要关注学生，联系生活，让学生做到学有所用，学以致用。

6a unit2 教学反思范文二：

    教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其综合运用英语的能力。
    1、教学内容生活化
    本课主要学习句型when’s your birthday? my birthday’s on…what would you like as a birthday present?i’d like…来谈论生日，这与学生的生活息息相关。在教学中我努力联系生活实际，努力唤起学生已有的生活经验，使学生对教学内容产生亲切感，从而乐于去学。
    2、教学方法生活化
    （1）利用真实情景
    上课开始，我与学生进行自由交流，询问星期、日期及月份，如what day is it today? what date is it today?which month comes after september?which month comes before august?等，这些都是基于学生实际情况和课堂真实环境的问题。学生在宽松的氛围中与老师交流，既体验到了老师对自己的关爱，又缓和了紧张的学习情绪，迅速进入学习英语的氛围。
    （2）创设真实情景
    我在上课前就做了有心人，查阅了班级学生的出生日期情况，因此我就可以在与学生的交流中不露痕迹地进入新授句型t：when’s your birthday? s：my birthday’s on… t：oh,your birthday’s coming soon. what would you like as a birthday present? would you like a big cake? s：yes.i’d like a big cake.接着我对全班学生说：xx’s birthday is coming soon.what can we do for her?学生们议论纷纷，一下来劲了，s1:we can have a birthday party for her . s2:i will say ‘happy birthday to you’to her. s3:let’s sing a song ‘happy birthday to you’ to her.…… 最后在全班同学的生日祝福歌中那位学生开心地坐下了座位。我想这节课她应该是难忘的。
    （3）创设活动情景
    “采用活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准的基本理念之一。根据这一基本理念，我积极为学生创设活动情景，让学生在宽松的环境中充分练习。如：在重点操练句型“when’s your birthday? my birthday’son…what would you like as a birthday present?i’d like…”时，我设计了do a survey的活动，让学生相互交流，然后向全班同学汇报。在完成这一任务的过程中，学生既巩固了新知，又交流了情感，培养了同伴互助的意识。
    3、作业布置生活化
   “谈论生日”学生们对这一话题很感兴趣，一堂课结束学生们还意犹未尽，此时我灵机一动我要将课堂延伸到课外，布置课外作业：
    要求学生必须用句型when’s your birthday? my birthday’s on…what would you like as a birthday present?i’d like…完成调查，假如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不会英语，你就做小老师教会他们。这就把语言知识和语言实践合理地结合起来了，让学生用课本中学到的知识解决实际问题，使他们的思维能力在英语学习的过程中得到进一步发展。通过我对这项作业检查，发现效果极好。
    当然这堂课中还存在很多的不足之处：1、学生对于序数词还不熟练，月份的名称读音把握不准，在一定程度上影响了课堂上交际的效果。2、为了完成教学任务，中上等学生成了课堂的主角，一些学困生没能顾及到。3、学生的课外知识素养储备少，创新思维能力有待老师的进一步培养，，如课堂中我与学生交流：what would you like as a birthday present?一小组六个学生大概有三四个回答千篇一律i’d like a big cake.
    总之，五彩缤纷的生活是丰富的教学资源，只要我们英语老师不断探索课堂教学，乐于并善于从生活入手，找准教材与生活的契合点，采用符合学生实际的教学方法，就能设计出更多生动活泼的、高质量的英语课。