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6a unit1 教学反思

时间:2013-11-05 作者:陈文样 分类:反思 来源:书通网

6a unit1 教学反思范文一:

    本单元是新学期开始的第一单元,本单元所学内容为public signs,这些与学生的生活实际紧密相联。所以,在教学前,让学生在课前收集相关的公共标志资料,并再课上进行讨论和教学,不仅巩固了学生对句型和单词的掌握,更拓宽了学生学习的空间。
    语篇教学中,通过信息的提取,卡片、图片和多媒体课件生动展示教学情景,帮助学生理解对话,进一步掌握重难点。学生跟着jack和ben一起游公园,不仅玩在其中,更是学在其中、乐在其中。情境的设置在一定程度上促进了课堂的教学效果。
    然而,口笔头的练习分配不是很均,在复习中,笔头的练习多了些,缺少口语的交流,所以,学生出现这一情况:能单独的朗读单词,但对句子不能连贯地读说、不能把握句子的语音语调,表达能力不够。
    语音是教学中的一个难点。要提高学生的表达能力,就必须多听、多说、多读。
    1、强化听力训练。在每个课时中必须保证有听的操练。教学单词和语篇部分必须听录音,使学生把握单词的读音和句子的语音语调;在做题时,适当设计听力练习,帮助学生养成仔细听、积极思维的习惯;回家作业适当布置听录音的作业,以保证每天都有英语的接受。
    2、加强会话操练。每个单元的cd部分,除了笔头以外,应更多关注口语的交流,课堂上尽量抽些时间来师小组合作完成问答;语篇教学完后,可由学生来描述内容,一来检测学生的掌握程度,二来锻炼学生用英语表达能力。
    3、坚持早读辅导。早读着重在读上,必须要大声朗读,发现学生读错必须及时纠正,难读或读得不清必须及时指导,引导学生养成有错必改,有问题及提出的好习惯。


6a unit1 教学反思范文二:

    本单元围绕“公共标志”这个话题展开各项活动。学生们在日常生活中对公共标志并不陌生,但作为一个话题来谈论有一定的困难。因此,教学本单元我花了6课时,精心设计每节课的教学,教学完后,对自己的教学作如下反思:
    时间的表达是五年级的教学范畴。本课d版块的教学内容安排了此教学内容。如果还是过去的炒冷饭,学生一定会失去学习的兴趣。我把这个知识点与本课的内容结合起来,给学生一定的新鲜感。在学习了新句型的基础上,我设计了一游戏,将时间和活动的两类单词分别放在两个盒子里,让学生摸一摸,再编个小对话。大部分学生有参与的欲望,有的同学还能创新地编对话,更是给老师和同学一个大大的惊喜。教学本该是一种主动的过程,必须通过主体的积极体验,参与、实践以及主动常识与创造,获得认知能力和语言能力的发展。时下盛行的课堂教学改革在《新课标》的指引下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习应用的兴趣,激发学生在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,这便是最好的例子。
    情景剧是英语教学中的活性剂。围绕本单元的中心内容,安排了一个令人啼笑皆非的故事。我采用集中识单词的方法,引导学生通过音标来读单词、记单词。在扫清单词的障碍后,引导学生读一读,演一演,感受故事带来的幽默。由于复习的到位加上识单词的娴熟,学生读后便能了解故事的梗概:史密斯先生到公园散步幸运地发现花坛里有一张十元人民币,在发现周围没有人的情况下去踏草而捡,正当他洋洋得意之时公园看守人来了,他指着不远处的标志说:“can’t you see the sign over there, sir? it says please keep off the grass, fine ten yuan.” 史密斯先生无奈只好把十元钱给了公园看守人,真扫兴。在了解故事的大意后,我带着孩子们当一回演员,让他们自由搭配表演,没想到几分钟时间内竟然带来了意想不到的效果。看来,情景剧能给教学带来不少的生机和活力。

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