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认一认3教学反思(2)

时间:2013-11-27 作者:胡鑫 分类:反思 来源:书通网
  教学“日、月”时,我让学生看了《补充习题》上的古文字,初步感知象形字的特点。教学“月”时,我请学生说说弯弯的月亮像什么,圆圆的月亮像什么,培养学生的想象能力和说话能力。教学“星”字时,指导读准后鼻音后,请学生说说自己知道的天上的星的名字,当他们说出一些后,我说天上还有很多的星没有命名,等待你乘着宇宙飞船去探索,说不准那颗星将来还会以你的名字命名呢!听了我的话,学生兴致高涨,学习热情大大激发。我趁机请学生说说自己还见过什么星?有的说在天安门上见过五角星,有的说升国旗时见过,我说小朋友看看我们教室里有吗?顿时,他们的小眼睛看到教室前面的语文加星表,我鼓励学生要努力多得星星。教学“云”字,出示云朵图,启发学生想象云朵有时像什么,有时又像什么,感受云朵的千姿百态。教学“风”的时候,从春夏秋冬四个季节感受风的不同特点,又补充了龙卷风,跟他们谈谈龙卷风的危害……


篇四:认一认3教学反思

  今天,我执教了一年级语文《认一认3》的内容。本课的教学目标是要让学生认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16个汉字,并且能够根据图片和文字初步了解文字的意思。本着这两个教学目标,我在新授部分进行了如下的设计:
  二、教师引导识字
  1、第一个登场的是智慧字宝宝是谁呢?(翻出第一个字“星”的表音表形卡片)有小朋友认识它吗?
  在老师的指导帮助下,练习读好“星”的读音。特别注意后鼻音的准确发音
  引申:你还知道哪些星吗?
  【反思:在这个部分,学生们的思维很活跃,但是小朋友们主要还是集中在五角星、明星、星星这样简单的词语上。其实应该将这一句改为“看画面,这些星星他们都有自己的名字,比如金星、木星,你还知道什么其他的星吗?”这样可能出现的效果会更好,更加能够达到预期的效果。】
  (逐一交流,指认“星”字)
  2、第二个登场的是智慧字宝宝是谁呢?(翻出第二个字“云”) 课件出示云的图。
  练读并仔细看,闭眼想这个“云”字,你是怎样记住它的呢? 你们都见过些什么样的云呀?
  3、第三个登场的是智慧字宝宝是谁呢?(翻出第三个字“电”) 这个字宝宝的威力可大了(出示闪电图片)
  练读并拓展认字:哪些东西要用到电?
  4、第四个登场的是智慧字宝宝是谁呢?(翻出第四个字“风”) 风大时我们称为——大风、狂风
  风小时——微风 轻风
  会打旋旋的——龙卷风
  冬天里刮的是——西北风
  暖暖的——春风
  凉凉的——秋风
  刺骨的——冬风
  三、学生自主识字
  1、刚才我们认识了“星、云、电、风”,还有其他智慧字宝宝等着我们去认识呢!他们就藏在智#p#副标题#e#慧果反面呢,老师将要请能认识这些字的小朋友把他们翻过来。如果让你们自己去认,你们有办法吗?
  2、请小朋友翻开书,他们就在书上呢。就请你们用刚才说道的读拼音,看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师,挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。打开书试试看!
  3、下面就请各小组来交流一下,你们学会哪些字?是怎么学会的?
  等到教学玩之后,我便发现了这堂课中存在的一个很重要的问题,那就是没有让学生去感受16个字的字形特点。我重点在字的音和义上下功夫,却忘了一个简单的问题就能解决的一个重点就是“你是怎样记住这个字的?”当然如果十六个字都用这个问题来解决,那么这样的课是没有意思的,相信一年级的小朋友也是不敢兴趣的,真正在课堂上获得知识是很少的。

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