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认一认3教学反思

时间:2013-11-27 作者:胡鑫 分类:反思 来源:书通网
篇一:认一认3教学反思

  今天,我们开始教学认一认3。本课的16个字大部分是部首字或基本字。其中8个字表示自然现象,另8个字表示人类的日常生活与家庭生活。
  在学习这些汉字时,给我最大的感触就是轻松。因为在我刚刚出示这些生字时,学生们就叽叽喳喳地读开了,我发现大多数孩子都已经认识这些汉字了,而且这些汉字的意思也都会说。想想这群孩子的父母都是一群望子成龙,望女成凤的家长,他们会早早教孩子认字,会毫不犹豫地让孩子参加一些兴趣小组,比如“直映汉字教学”。如果我再把他们当成是一点不懂的孩子去教,对大部分孩子来说,真的是“吃不饱 ”,而如果我不再教,对于那一小部分学生来说,那是“吃不着”。因此,我决定把这节课当成复习课来上,花一点时间去纠正汉字的读音,理解汉字的意思,并与生活实际相联系,花多一些时间去读,去认,去记。
  那么,怎样才能让学生对反复的读不至于厌烦枯燥呢?我采用了各种读的形式,想了各种激励的办法。
  一、教师范读,学生跟读。目的是帮学生纠正读音,同时也是在教学那一小部分没有汉字基础的孩子。
  二、开火车读,是学生很喜欢的一种读书方式。当老师问:“火车火车从哪开?”学生响亮的声音立马响起:“火车火车从我开。”学生的兴致一下子被提了起来,而且这也可以检测学生是否已认识这些汉字。
  三、小组比赛读,看哪一组读得整齐又响亮,每个学生都为能得第一读得津津有味。而且,这也是教师在有目的地留意还有哪些孩子不会读。
  四、抽读卡片。一种可以是快速抢答,老师手里拿着生字卡片,可以打乱顺序,老师抽一张,学生快速地读出来,可以激发孩子读得快又准。另一种就是游戏“猜猜猜”。老师手中拿好生字卡片,抽出卡片时,只露出上面的音节,让学生快速地读出生字,然后再揭晓答案,听着学生一声高过一声的“耶——”的声音,看着学生一张张无比兴奋的笑脸,我的心里是无比欣慰。因为我不仅让学生兴致盎然地读了汉字,而且也将音节与汉字联系了起来,同时训练了学生的拼读能力。
  想着法子让学生读书,让学生有兴趣地读,让学生开心地读,这样的读书才是有效的。


篇二:认一认3教学反思

  《认一认3》中的字都是出现频率极高的字,其中相当一部分字学生已在入学前通过各种途径认识了。所以,在学习新字时,我从熟字入手,让会认的学生教不会认的学生,并告诉大家自己是怎么认识这些字的,这激发了儿童课外识字的积极性,也教给了学生多渠道识字的方法。紧接着,我教给学生学习方法,给足时间让学生自己读,自己认剩余的字,从小培养学生自主学习的意识和习惯。
  在帮助学生理解字义时,我充分地借助了儿童已有的生活经验和言语经验,有的还要让儿童亲自去体验体验。另外,我通过师生对话,有意识地引导学生把所学的字和自己的生活联系起来,比如,在认识“父母”两个字时,我让学生介绍介绍自己的父母,在交流中有很多学生感受到了父母工作的辛苦,以及父母对自己的关爱。


篇三:认一认3教学反思

  《认一认3》中的16个字大部分是部首字或基本字。其中8个字表示自然现象,另8个字表示人类的日常生活与家庭生活。
  在学习这些汉字时,给我最大的感触就是轻松。因为在我刚刚出示这些生字时,学生们就叽叽喳喳地读开了,我发现大多数孩子都已经认识这些汉字了,因此,我决定把这节课当成复习课来上,花一点时间去纠正汉字的读音,理解汉字的意思,并与生活实际相联系,花多一些时间去读,去认,去记。

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