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七子之歌教学反思(3)

时间:2013-11-26 作者:刘旻鑫分类:反思来源:书通网

    三、创设情境，激起兴趣，生发感情。
    兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。
    导入新课的目的在于让学生初步感知课文内容，激发学生学习的欲望，产生积极的学习心态，因此，我十分注重它的吸引力。在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，我开始了这堂课的学习，让学生在这首歌的背景音乐下，充分谈谈对这首耳熟能详的歌曲的了解，任何角度、任何方面都可以，因为课前有预习，又没有固定答案，学生兴趣比较高昂，为后来的学习打下了良好的基础。
    当我和学生一起学习过了课文内容，了解了广大民众渴望回归的迫切愿望之后，我充分利用我们学校每个班级都有的多媒体，播放了1997年7月1日香港回归祖国时的短片，之后又声情并茂的讲述了1999年12月20日澳门这个游子终于回到祖国怀抱的那一幕，现场庄严的气氛，人民的欢声笑语，人民喜极而泣喜极而舞的场面深深感染了学生，使得学生在后来的朗读中比较入情入境。
    四、小结有力，再次渲染。
    一个好的结语可以起到概括主题，余音绕梁的作用，我是这样做结的：
    “今天，我们可以告慰闻一多先生在天之灵的是，他梦寐不忘的“七子”已逐一回归。这是人类文明发展和祖国强大的结果；也是爱国主义精神的胜利，只有台湾还是我们中国人民心中的痛，但是，我们相信，假以时日，它也定会回到祖国的怀抱。这首朴素真挚、深刻感人的《七子之歌》，让我们永远记住它所带给我们的震撼。（放歌曲，一起唱）”

篇五：七子之歌教学反思

    我总是记得陈老师说的话:要把语文课上成简单的读书训练课,情感熏陶课,语言文字感悟课.
    在教学《七子之歌》时,我努力探究,深入实践.发现陈老师的话确实是语文教学中的金玉良言,甚至称得上是至理名言.不过,在执行以上口诀的过程中,还需我们注意以下几个问题:
    一,注意优化课堂结构.
    《七子之歌》的教学流程,分为四大步:第一步是整体感知,体会自己对诗歌的情感印象.第二步是品读诗意,借重点句的朗读品析来理解作者寄托的深情.第三步是主题理解,通过这三首诗的比较来领会作者的主旨.第四步是迁移,让学生感受七子回归的气氛及祖国人民的心情,从而改写诗歌.
    二,注意设计朗读形式.
    在朗读诗歌时,我精心设计了朗读形式.其中第一首《澳门》运用的朗读形式有自由读,个人读,师示范读,听录音读,师生齐读.第二首《香港》运用的朗读形式有自由读,想象读,表演读,齐读等朗读形式.而第三首《台湾》如果再如前两首一样"响鼓重锤",就显得教学形式太统一,没有变化之趣.而且在教学时间上也是分配不过来.所以,我改变了朗读的形式.我先示范读,让学生听,再谈一谈自己听出了什么,是从哪个句子听出来的,然后便借机品读关键的句子.接着让学生通过自由读,小组读,齐读等形式来促进对诗歌的理解.
    三,注意运用教学手段.
    丰富的朗读形式,务必配合花样的教学手段.
    对于闻一多先生的这三首近乎完美的诗,我是用不同的教学手段来辅助朗读的.第一首是配乐诗录音,第二首是录像,第三首是背景材料(关于两位英雄人物的概况和名言).这三种教学手.