篇五:中班美术活动课后反思
今天上了美术活动《 房子》,我示范讲解好以后,幼儿开始绘画了,看着有些孩子的作品总不如我想象的那么好,我就忍不住拿过画笔,边说边画:“颜色要涂匀,不能留白!”正当我为自己改过的作品而自豪时,一个怯怯的声音在我耳边响起:“老师,我自己会画!”我有点脸红了,原来孩子们也有自己的想法,也许他们并不需要老师过分的帮助。我常认为孩子会喜欢老师的指导,并且在我的指导中能明白了,领悟了。可细细想来,他们的话又提醒了我,这是我的作品,这是我的想法,你为什么要破坏我的作品呢?当我为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时,孩子就觉得,那已经不是他独立完成的作品,不完全属于他了。
其实这种现象并不是发生在我一个人身上,在幼儿园美术活动中屡见不鲜,老师为了让幼儿的作品更趋完美,总在不经意间,从自己的审美出发,为孩子的作品添一点,改一点。目的也是让展示的作品更好,但从幼儿的发展目标来看,结果却是大相径庭。我们在此类活动中这些行为是不可取的,我们的这一细小的动作,也许会改变一个孩子在艺术活动中的表现和兴趣。从《纲要》中可以看出,对于我们组织活动的要求是:为幼儿提供自由表现的机会,并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象,还要肯定他们,接纳他们自己独特的感受和表现方式。这些看似简单,做起来就有一定难度,所以要求我们首先要管住自己的手,多用指导性的语言,让他们在理解、领会的基础上去创造和想象。如果经常去帮他们添上一笔或者画上一笔,就会渐渐地滋长了孩子的依赖性,孩子的这种惰性会抹杀了想象和创造的空间。对于一些的确需要帮助的孩子,我觉得应是更多的鼓励,对他的细微进步都予以肯定,让他的自信多于自卑,让他在成功的体验中克服对老师的依赖。
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