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口诀求商教学反思(3)

时间:2013-11-23 作者:黄培浩分类:反思来源:书通网

    3、对重难点着重讲解，沟通乘除法内在联系。
    除法是乘法的逆运算，用乘法口诀来求商最为简便。因此，我觉得在教学除法的过程中，熟记乘法口诀很重要，但要防止死记硬背。有些学生背口诀就像“小和尚念经”似的，背的时候非常熟练，但实际应用时就不行了。计算乘法时，是前面两个数（乘数）相乘；计算除法时，是后面两个数（除数和商）相乘得#p#副标题#e#到被除数。15÷3=？应想到后面两个数相乘，也就是“3×？=15”，换成口诀就是“三（）十五”。
    虽然整节课的设计思路比较符合学生的认知水平，基本完成了教学任务。但还是存在着很多的不足。
    1、在提出问题时没有注重启发学生。
    因为除法问题对低年级的学生来说是一个难点，所以在提问的时候大部分学生只能列算式，而在如何陈述这一问题上能力还很弱。在学生直接列出算式的基础上，教师要补充一句你是怎么想的，那样我想学生就会明白，算式表示的含义，根据什么列出这样的算式。这一点我在上课时没有及时的做到，备学生不够充分。在学生解决第一问题的时候，教师应在学生中间不断巡视，应及时了解学生的想法。如果有一小部分学生在摆学具，教师应该提醒学生，不用学具看看能不能算出得数。因为学生在前面除法的初步认识中，应经贯穿了用口诀求商的思想。在这一点上，我没有做到及时的提醒，导致浪费了一些时间。
    2、教师小结语言不够简练。
    对学生出现的两种方法求商，教师应该给予充分的解释，为什么最后都能归结到用口诀求商。第一种方法，摆一摆，学生摆出了三个五，引导学生想遇到几个几的问题就想到了乘法口诀。如果只看算式15÷3=？，这个算式的意义就在于求几个3是15或者15里面有几个3，也就是用三五十五这句口诀来计算。我在讲解的时候比较模糊总结了为什么会用到乘法口诀求商，致使学生在知道需要用口诀求商的情况下，出现了不知道用哪句口诀的现象。而这都是因为我在没有给学生打好基础的前提下，又一次的拔高使学生把握不好。所以在今后的教学中，一定不能忽视基础理论的讲解。
    3、课后缺少练习。
    由于时间把握的不到位，在讲除法竖式的时候时间过长导致练习太少，学生没有及时的掌握好本节课的重难点。练习应该同样需要抓住关键点，也就是本课需要帮助学生突破的困难点，有针对性进行讲解。不要象撒网捉鱼般，每个都讲一些，却都指导不到位，这会使一些基础比较差的学生在今后的学习中越来越困难。这一点是我在今后的教学过程中尤其需要注意的地方。
    需要完善的地方，我会在以后授课中，多多注意，让学生充分展现出自己的风采，调动学生学生的自主性。

篇五：口诀求商教学反思

    这节课是计算课，教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。
    在课堂学习过程中，如果只采用单一的练习模式，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。因此，在设计这节课时，我利用教材中提供的主题图“猴妈妈分桃”，用讲故事的形式引入例题。关注让学生在动手、动脑的基础上，交流与分析想商的方法。让学生在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法，这样使学生在教学活动中体验探索的快乐。