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爬行最慢的哺乳动物教学反思

时间:2013-11-22 作者:瞿思维分类:反思来源:书通网

篇一：爬行最慢的哺乳动物教学反思

    我在<<爬行最慢的哺乳动物>>的教学过程中,将情境与体验结合起来,特别注重学生的入情入境,亲自尝试,强调学生在情境体验的基础上感悟小数乘法的意义、估算及计算方法。
    教学一开始，从课题出发开门见山地让学生寻找世界上最慢的哺乳动物，接着学生从情境中发现信息产生好奇，由此学生自然地围绕“最慢”提出了相关问题。学生由情感为起点积极投入了小数乘法的估算及计算的尝试。
    其次学生独立尝试小数乘法的估算，从估算到计算，让学生独立体验了整个探索过程，从而以学生的主体行为实践了整个学习活动。从师生交流活动中体现了对小数乘法计算方法的认识在不断提高，学生的“知识技能”、“过程与方法”、以及“情感态度与价值观”全面获得了大丰收。

篇二：爬行最慢的哺乳动物教学反思

    一、教学内容分析
    爬行最慢的哺乳动物是北师大版小学数学第八册第三单元小数乘法中的一课，它是
    在学完“包装”一课，学生已经初步学习了一位小数的竖式乘法之后，进一步学习多位小数的竖式乘法。教材呈现的内容有两个方面：一是多位小数互乘；二是其中一个乘数是整十数。通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。由于学生已经能够应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律计算有关的乘法，发现了积的小数位数与乘数的小数位数的关系以及整数多位数乘法竖式得计算方法，因此，在教学时要引导学生尝试解决新问题，对于竖式的书写格式也要给予适当指导。让学生在解决问题的过程中体会小数乘法在实际中的应用。
    二、教学理念及反思
    爬行最慢的哺乳动物这一课是一堂计算课，很容易上成老师讲方法，学生照着做练习的很平淡的课。而我在上这节课时，从三个方面进行了创新：
    1）导入激趣紧密联系生活：先简单介绍什么是哺乳动物，再出示哺乳动物之最的图片，学生非常感兴趣，比如:介绍猎豹是跑得最快的哺乳动物，猎豹时速110多千米，如果和人类100米赛跑，猎豹在起点，短跑世界冠军博尔特站在离终点30米处，同时出发，而胜利的却是猎豹…这样的介绍给学生极大的震撼。我觉得这就是所说的“大数学观”吧，不把数学当作纯数学来教学、认识、研究，而把数学与生活紧密联系,数学生活化，学生活中的数学，联系生活教学数学。无非是拓展数学的内容的范围，从单纯的数学学科知识体系，延伸到生活，数学与生活建立一一对应的关系，把抽象的、枯燥的数学在生活中具体化、形象化，增加学生学习数学的信心，提升数学的趣味性。
    2）、新课扶放有度，相信学生：学生已经初步学习了一位小数的竖式乘法之后，又有多位数整数乘法的基础，本节课学习多位小数的竖式乘法，对于学生来说，并不难。只是一个知识迁移，数出小数位数，点小数点罢了，所以我们要相信学生的能力，让学生多尝试，教师在关键处给予点拨、指导，并为学生提供质疑、交流的机会，在交流的过程中，使出现的问题更加明朗化。
    3）练习突出趣味性：在练习环节，我设计了闯关游戏-----我是数学小天才，火眼金睛等，符合儿童的年龄特点，增强学生的竞争意识。在最后一个练习中我设计了点小数点的环节，这一关并不难，也不符和常说的由浅入深，层层递进，我的设计理念就是在课即将结束的时候，让每一个学生都感到我能行，我是最棒的，我也是快乐的！
    本节课给我最大的感受就是教材给我们提供了一个平台，这个平台从表面上看平淡无奇，如果深入进去，怀着一颗童心，“踩在学生的思维线上”你会感到教学是那么那么妙趣横生，那么快乐。