篇三:画汽车教学反思
引导学生观察讨论,发现隐藏在生活中的线条。我在本节课中鼓励学生用他们的双眼去观察周围事物,为了把学习的主动性还给学生,在教学中充分发挥学生自主学习的能力,我引导学生观察生活中的各种车辆的行驶路线,由此引出碰碰车的轨迹形成的线条,在尝试中欣赏体验各种线条之美,运笔体会手、手臂的感受。“猜猜我是谁”的游戏和手段,迎合了低年级小学生的心理,提高了他们的创作热情,鼓励学生初步开展探究性的学习。学生在观察中发现问题,寻求解决问题的途径,这样不仅培养了学生的观察分析概括能力,而且也提高了他们自主探究、合作学习的能力。使学生的创新实践的信心倍增,发散了学生的想象思维,在宽松愉悦和谐的氛围中,学生从中经历了获取知识的思维过程。
篇四:画汽车教学反思
在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我认为有以下几点值得探讨与反思。
值得发扬:
1、整节课环节较为紧凑,循序渐进,目的鲜明。
本课的每个教学环节都是再三推敲而确定的,每一个环节都是为实现教学目标而设计,环环相扣,循序渐进,每一个环节都是为下一个环节作铺垫。
2、在游戏中轻松解决教学重难点,在玩中学,符合低年级学生身心特点。
对于刚刚入学不久的一年级小学生来说,注意力集中的时间是有限的,而且他们好动、好玩,因此在本课中共设计了两个游戏环节,使学生在游戏中掌握创作汽车的方法:眼力游戏——使学生集中注意力,了解几种常见车型的图形组合方法及汽车的基本结构和用途;拼组游戏——组装汽车。在组装的过程中激发学生的想象思维,为创作作铺垫,同时要求小组同学相互协作、共同完成,培养学生的合作意识。
3、适时情感教育,树立为一汽的自主发展而努力学习的志向。
我们生活在一汽,我们是一汽人、一汽的子弟,在全国各地都有我们一汽生产的汽车,一汽汽车的品牌众多,但我们一汽的#p#副标题#e#自主品牌却很少,在课即将结束的时候,适时对学生进行情感教育,顺理成章、合情合理,激发学生身为一汽子弟的自豪感,树立为一汽自主发展而努力学习的宏伟志向。
亟待改进:
1、拼组游戏时间过短,学具准备不当,对学生现有能力考虑不周。
课前,根据自己的实践时间,结合采用短时间督促学生快速完成任务的想法,我对拼组游戏这一环节进行了教学预设,将这一游戏时间确定为一分钟,预设大部分学生能够基本完成,但实践证明一分钟对于一年级的小学生来说过于短促,学生在没有进行过相类似的训练的情况下很难完成,因此在课堂上出现了只有极少数小组完成游戏的情况。而且由于学具材料准备不当,在展示过程中又出现问题,使这一环节成为遗憾,亟待改进。
2、教学内容较为简单,缺乏知识扩充。
课前,针对于汽车领域,我搜集了大量的文字、图片等资料,但考虑到一年级小学生刚刚入学不久,在作业完成方面需要大量的时间,因此整节课必须内容通俗易懂,能为一年级小学生所接受。所以在教学设计上,舍去了很多有关汽车方面的知识(包括汽车的起源、发展,汽车之最,各种功能用途的汽车等),但从课堂实际教学来看就显得过于简单,缺乏知识拓展,不利于增长学生的见识和知识储备。
3、作业展示、评价流于形式。
虽然此次作业应该是两课时完成的,但由于是公开课,要求教学环节要尽量完整,因此在教学环节上不得不安排了作品展示环节,虽然通过展示,也使学生从中得到了一些启发,但学生的作业并没有完成,所以作业展示的环节就显得过于牵强和流于形式。
教学方法仁者见仁,智者见智,在教材的使用上也是如此,但总目标是一样的,让我们以孩子的观点看世界,充分发挥自身的创造性,选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容,赋予教材新的生命,师生一起成长。
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