篇一:画汽车教学反思
1.对于一年级的学生来讲,汽车并不陌生,基本能表现出汽车的外形轮廓,而如何引导学生观察不同汽车的外形特征,找出汽车的共同点与不同点,是本课的重点。难点是用写实和想象相结合,创作出独具个性的汽车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的喜爱之情,使本课的知识与情感相互交融,让学生能插上想象的翅膀,体现新课程的理念。
2.教师通过例举平常生活中遇到的事情,让学生认识到生活离不开汽车,先观察生活中各种不同形态的汽车,发现他们的共同点和不同点,进而找到汽车的各种基本形,抓住教学的关键,引发学生思考。为了让学生画出自己心目中理想的汽车,我把教学内容分成两部分实施:一是观察课本上的绘画作品,找出创作类型(写实),二是进一步观察图片资料和艺术作品(结合想象),让学生从他们的外形,色彩及表情等拟人化手法来描述、比较与生活中的汽车的不同点,激发学生创作热情。
3.在欣赏各种艺术作品时,为学生理清创作的思路,让学生能开拓思路的同时,尽量发挥自己的想象,创作出自己心目中理想的车。根据学生的个性差异,在作业设计中,我采用了分层教学,分为写实型和创新型两种作业形式,让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面向全体学生,又要因材施教进行个别点评,让不同层次的学生都能有所收获,相互学习,共同进步。
篇二:画汽车教学反思
这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性思维。
课前,我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,因此创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境,和汽车小子一起旅行,大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。课堂伊始,我设计了让学生听音辨车的环节,充分调动了孩子的听觉能力,引发学生的兴趣,开始营造学生探究学习的氛围。听辨以后再让学生学各种汽车鸣喇叭的声音,教室气氛更加高涨,同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,知道自己猜对了,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,我首先是请同学们拿出自己准备的玩具小汽车看看、摸摸、玩玩、想想,了解汽车的外形及结构特征,启发学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。学生交流时,我听后大多是鼓励学生,以提升他们的自信心,及时引导学生对汽车特征的概括。我接着利用媒体给学生展示不同类型不同颜色的汽车供同学们观察、欣赏、感受。除此之外我的适时演示使学生对汽车特征的总结变得更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变得更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。此时,我让学生画汽车,鼓励他们画出心中最美最美的汽车。
遗憾的是我教一年级小朋友的教学经验不足,没有准确把握好教学环节,学生创作时间不充足,我愧疚,没有给足学生绘画时间,还有少数学生没有完成自己的创作作品,他们更遗憾。不过,从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,小小心灵已经有了创新的意识,我高兴,从他们的举动中我看到了希望。以后还要给他们更多的启发与鼓励,耐心地引导,加强审美创作。
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