篇一:歌曲苏珊娜教学反思
《噢!苏珊娜》是一首美国乡村歌曲,情绪比较欢快,活泼,这也是我选择这首歌曲上公开课的原因之一。下面我就对我备课以及课后做一个反思。
第一,刚拿到教师公开课的时间表的时候,我发现我的课被安排在了十二月二十五日,这一天刚好是圣诞节,我就开始想“怎样才能把课与圣诞节联系在一起”。后来我选择了《苏珊娜》这一课,歌曲的情绪非常欢快,学生必定喜欢,而苏珊娜是一个美国小姑娘的名字,因此,我联想到由苏珊娜这个人物贯穿整个课堂,由苏珊娜带领大家去参加神秘的“圣诞舞会”,这样不仅与圣诞节联系在一起,而且学生也会喜欢。
第二,《苏珊娜》这一课讲述了苏珊娜长途跋涉的寻找自己的朋友,其中“找朋友”是一个关键词,我立刻联想到了学生在幼儿园学过的歌曲《找朋友》,之后我用找朋友的游戏做一个情景导入:一位同学拉着苏珊娜(娃娃)的手并且要介绍给自己的好朋友,依此类推。这个游戏正好可以点题《苏珊娜》,又可以点到歌曲中找朋友的内容,学生也比较喜欢,效果还不错,但是游戏的时间过长,使导入有点拖沓,我想可以减少几个同学参与游戏,这样时间会安排的更合理。
第三,由于这首歌曲是英文翻译过来的,歌词特别的拗口,里面还有两处美国的地名“阿拉巴马”“路易斯安那州”,学生先有节奏读歌词的话相对来说比较困难,所以我排除了先读歌词。还有一处难点就是弱起小节,弱起小节又称不完整小节,这个难点要解释起来比较复杂,学生也未必能听得懂,还有一处重点就是跑跳步和邀请舞的学习,怎样才能把这些串在一起呢?我想了又想,可以用闯关的方式,用苏珊娜贯穿这一课,用找朋友的游戏导入,然后苏珊娜要带大家去参加圣诞舞会,但是大门需要学生完成三个任务才能开启,第一关:考验同学们的耳朵,听音乐说出情绪,第二关,考验眼睛与歌喉,由于歌词比较难,我先从旋律开始学起,让学生找不同的旋律并且学唱谱子,然后我用了一个“拼一拼”的游戏,让同学们把歌曲的谱子拼了出来,并用“啦”唱出来,之后再读歌词,学生就学得很快了。而弱起小节,我运用了在每一句后面拍两下手的方法,让学生感受歌曲的开头是怎样从前奏过渡到歌曲的。这一点学生完成的并不太好,拍的有一点乱,我应该讲得慢一点,把方法再说的准确些就更好了。最后的一关是舞蹈的展示,我加入了男女不同邀请舞的动作,学生学得很快,气氛也很活跃。最后在大家学完歌曲,“大门”开启后,我用了几张好看的图片吸引着学生的目光,之外还有一个简短的自编歌词,学生也完成的比较好,整体来说流程比较顺畅。
整堂课下来学生学习气氛还是比较活跃的,但是不足的地方还有很多,歌词还需要给学生说得再细致一点,导入时间过长,而且总结性的语言不够准确,在以后的时间里还要多听其他老师的课,与其他老师多交流,才能累积自己的教学经验。
篇二:歌曲苏珊娜教学反思
暖洋洋的太阳,热融融心。在这美好的一天,我执教了四年级《噢,苏珊娜》公开课,上下来还是蛮有感触的:
一、成功之处。
《噢,苏珊娜》整堂课,总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌,并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以:
1.歌声优美动听。
应该说,这节课的闪光点,就是歌曲的教学很顺畅,特别是学生的声音有弹性,非常纯净,给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣,看着学生一点一滴的进步,听着学生的声音越来越动听,感觉非常欣慰。
2.注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好,弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点,因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点,而是在让学生选择喜欢的乐句中去解决,化的时间并不多,因为是带着喜欢的心情来唱的,所以学生乐于接受。
3.课堂气氛轻松而愉快。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中,老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好,给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围,学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然,师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发现,这首歌曲的歌词比较拗口,学生学唱起来很困难,我并没有没有要求学生读歌词,而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句,我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受,而不是用语言解释风格,因为语言是永远也无法概括的。
二、不足之处
思不足,才能更进步。 当然了,一节课上下来总会有那么一点点缺点的,不可能是完美无缺的,我想关键在于课前的备课,所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研,争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课,这样以来,我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高,真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
教学是一种艺术,音乐教学是一种艺术的艺术,在今后的教学中,我将更加努力,让平时的课堂教学生辉,让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台!
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