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二上园地四教学反思(3)

时间:2013-11-18 作者:朱诗雨分类:反思来源:书通网

篇四：二上园地四教学反思

　感谢大家百忙之中来听我的课。我今天上课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第二册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最后能熟读《浪花》这篇短文。
　　现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思：
　　１、启发学生发现：
　　“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。
　　日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。
　　２、关注学困生：
　　另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教#p#副标题#e#学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。
　　但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。
　　在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！
　　一次精彩的口语交际──《语文园地四·口语交际》教后感
　　内蒙古自治区包头市九原区沙河镇第三小学　张晓霞
　　进行《语文园地四》教学后，这一次的口语交际是续讲故事，初读到这次要求，我的心中不免升起一丝担忧，根据以往的经验，学生的口语交际只是一些简单的应答，学生根本提不起兴趣来，更何况这一次是续编故事呢。
　　带着这些担忧，我开始去讲课之前，设计了许多的情况，以供学生参考，并在这一期间，鼓励学生多看一些童话故事。为这次的口语交际做好准备。
　　终于到了该上课的时候了，我来到课堂上，刚宣布完这次的口语交际的要求，同学们顿时举起小手，跃跃预试，看着他们一个个着急的样子，我的心不禁也激动起来。顿时，课堂的氛围被一种热烈所包围着。为了让学生把故事续讲完整，续出新意，我先让学生自己悄悄的讲。然后，同学间互说经过一番讨论演说，同学们的手又一次举得高高的，我把他们一个个叫起来，并请同学们来评价，同学们的思维顿时让我惊呆，从他们的口中，飞出了一个个鲜活的童话人物，一幅幅鲜活的情节，我不禁为同学精彩的思维，所吃惊，他们其实是一个个富有创造性思维的孩子！
　　眼看着就要下课了，课堂上，还有那么多的小手在高高的举着，而且还有那多的同学出了自己对续讲同学们的意见补充，啊！真是令人激动的一堂课！在同学们的唉声叹声中，不情愿的下课了。
　　在这堂课中，让我感受最深的一点就是：只要你调动起学生的兴趣来，那么这堂课就是一堂生动有趣的课，学生老师都会感到轻松。