篇一:动物的运动教学反思
第一次上这节课,我采用的教学方法是实物观察,让学生观察鸡脚关节,从而认识关节的结构;同时,让学生观察鸡翅上的肌肉,认识肌肉的结构和作用。这样安排,这节课的内容需要两个课时才能完成,而且生的鸡脚和鸡翅会发出难闻的气味,影响教师和学生的情绪,实验前和实验后准备的工作非常地多,实验材料还挺贵的,这样八个班做下来得用好多钱。
接着用演示实验,但是实物投影并不能很清楚地展示关节和肌肉的结构,而学生坐在位置上看,容易因为看不清楚,有一种隔靴搔痒的感觉,达不到预期的教学效果。并且,教师在准备关节的时候,非常地麻烦,用解剖刀把关节露出来了,关节囊却看不到了。
在和罗老师的备课中,罗老师提出了宝贵的意见:取消实验,根据学生的生活经验来寻找突破点,同时,运用圆规和绳子解决“骨、关节和肌肉的协调配合”这个重点与难点。
于是,第二次,效果好一些了,课堂没那么乱,而且学生也学得顺畅一些,思路清楚了。但是我在教学的过程中仍然觉得不畅。按照教材的安排,在“观察与思考”中,是用家兔的骨骼介绍运动系统的骨骼,运用人体的肱二头肌及肱三头肌说明肌肉是附着在两块骨头上。但是在“骨、关节和肌肉的协调配合”中,又出现了骨骼肌的介绍。教材安排凌乱,使教师不知如何处理是好?同时,我在教学中,运用了学习卷,想通过学生自行阅读课本,完成学习卷上简单的知识,但是课堂气氛比较闷,学生学起来也没意思,虽然会做,知道答案。这时,和郑老师及黄老师集备,大家就是否应该用学习卷展开了讨论,最后决定把学习卷做为课堂练习卷,在上完新课内容后,做巩固练习用。那不用的话,这个课又得如何去上呢?这时,我想,何不以人体为例,学习动物的运动系统呢?这个想法一出来,我立刻对教材进行了重新的整理。通过一个简单的伸肘和屈肘动作,提问学生,这个动作的完成需要哪些结构的参与?从而导入运动系统的组成。接着展示人体的全身骨骼图,通过层层问题,引导学生认识骨骼及其作用;接着认识关节的结构及作用;运动仅仅依靠骨骼和关节就能完成了吗?学生阅读课本并思考得出骨骼肌的结构与特性。至此,组成运动系统的三个主要结构就学习完了。那它们三者是如何协调配合产生运动的呢?这时,运用圆规与绳子,很好的阐述了三者的配合,完成了教学重难点的突破。
在与吴老师的交流中,我的课件背景得到了更好的修饰,使它展示出来的时候,字体清晰,简洁明了。同时,增加了学生动笔写字巩固知识的重要一项。
通过各位老师对我的指导,我的课终于与大家见面了。但是上课时,却遇到初一的学生,对着初一的学生讲初二的内容,还是第一次,心里还真没底,这里得感谢吴老师为我提供的一次试教机会,并感谢各位老师对我的支持和帮助!
篇二:动物的运动教学反思
本节课我主讲的是八年级生物上册第二章第一节<<动物的运动>>。这节课教学内容有两大板块:运动系统的组成;骨、关节和肌肉的协调配合。其中运动系统的组成是重点,骨、关节和肌肉的协调配合既是重点又是难点。为了本节课能顺利、流畅的完成任务,课前我进行了充分备课,也听取了本组老师的意见。现我对本节的教学过程反思如下:
一、轻松的课堂气氛
可能因为听课的原故,课堂气氛很好,学生的表现也很积极向上。学生对知识的重难点理解较为轻松,同时学生积极性也被充分调动,如讲解曲肘伸肘运动时,让学生自己体验肱二肱三头肌了解曲肘伸肘的运动情况,同时通过完成屈肘和伸肘的动作,验证肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张。这使得生物课堂真正有了“生命”,学生亲身体验,不仅使思维活跃,更有利于知识的掌握和能力的培养。
二、教学方式多样化
学生是课堂的主体,所以在教学活动中,学生的活动也是主体。如学生上体育时关于运动系统与其它系统的关系,通过学生的感受,让学生结合自己的亲身体会,理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下产生的,很受学生的欢迎。
我的教学过程中也存在一些不足之处。下面我就从几个方面谈一谈:
一、问题顺序
课堂中,教学程序较流畅,但在每个程序实施中提出的问题顺序有些不妥,有的问题还被遗漏了。如书中四个讨论问题本应穿插在讲解知识过程中,而我是讲完之后一一让学生思考解答。这样在学生的理解方面就没做到层层深入。
二、学生情绪
学生的情绪没有完全被调动起来。个别学生缺少积极主动地参与意识。
针对以上的不足之处,我在今后教学中,应努力提高自身心理素质,加强对业务知识的学习,提高自己的教学水平,增强自己的自信心。备课时,不仅要认真备教材,而且要重点备学生。尤其是在学生的学习方式方面,要针对设计的问题,多角度考虑何种方式最恰当。课堂中会出现什么现象,课前都要做出预测并找出解决办法,以免课堂上出现漏洞。同时要把学习的内容与学生的身心发展特点相结合,积极调动学生的学习热情,以便达到更好的学习效果。
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