篇一:5的乘法口诀教学反思
5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。在教学过程中我让学生用5根小棒摆图形,初步感知几个5的含义,让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围,提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习2~4的乘法口诀,所以在教学5的乘法口诀时,我就给学生留下了较多的自主学习的机会,让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。在写乘法算式时和编乘法口诀时,带着学生解决了一个,剩下的留给让学生完成,增加学生对乘法意义的理解,帮助学生形成解决问题的策略,给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程,可以更深刻地领会口诀的意思。
但是在课中还有许多不足之处,接下来,我自己就这节课的不足做一个反思。
一、新课程要求我们的课堂是开放性的,在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的,但是在实际的课堂当中,却比较难以把握。在本节课中我的课堂就不够开放。这表现在以下几个方面,首先在让学生完成书上的填空时,其实学生完全可以通过图来自主完成,而我却引导着学生一个一个的看。其次在写乘法算式和编乘法口诀时,由于学生没有学习1-4的乘法口诀,所以应该先扶再放。再次,在完成做一做时,我应该让学生区分一下口诀和乘法算式,加深学生对口诀意义的理解。
二、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀,虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面,但还是有学生错。如果在写乘法算式时,直接写出两道乘法算式,在给这两道乘法算式编口诀,学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。
三、记口诀是本节课的一个重点,但我在记口诀这个环节中,只是让学生单纯的背,没有侧重口诀记忆的方法。要教会学生记忆的方法,才能让学生有快有劳的记住口诀。
四、要讲究课堂效率,课上要做到精讲,最后在练习题的安排上,要采用不同的题形来开拓学生的思路,不同的出示方式来激发学生的兴趣,要由浅入深,照顾到各个层面的学生,不能只局限于书本。
五、数学来源于生活,让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。本节课中我虽然在最后总结时提了一下,但不够突出。最好能把这个环节提到前面。
篇二:《2、3、4的乘法口诀》教学反思
引导学生积极主动地展开学习活动、正确处理主体与主导的关系,采用各种教学手段、充分发挥学生学习的主动性,让学生在各个教学环节中处于积极思考状态。因而较好地实现本节课的教学目标,突出重难点,教学中力求做到凡学生自己能探索得出的,决不替代,凡学生能独立发现的决暗示。口决让学生编、规律让学生找,结论让学生总结,鼓励学生创新发现,成为会学、乐学的学生。
这节课的内容是根据乘法的意义、结合算式编2、3、4的乘法口决,熟记口决,运用口决解决实际生活中的简单问题。
在讲授新课、传授知识时,采取:扶──半扶,半放──放的方法进行教学。
一、在教学2的乘法口决时,主要采取“扶”的教法。教师起领路人的作用。通过学生利用学具摆小棒或三角形、小圆片等,得出乘法算式后,教师有意识地让学生说出乘法算式的意义,并强调2个2得几。教师给出“二二得四”,然后编出“一二得二”。
二、在教学3的乘法口决时,采用“半扶、半放”的方法,在教师的引导下学生参与了获取知识的全过程,师生共同摆小棒,每得出一道乘法算式,教师都要引导学生编一句口决,并要求学生知道每句口决表示什么意义。
三、在教学4的乘法口决时,采用“放开”的形式,让学生自己动手摆学具、动脑想,自己编口决,为学生提供参与的机会和空间,调动了学生学习的主动性和积极性,充分体现了学生的主体地位。
探索口决间的规律时,尽量让学生仔细认真观察、认真思考。发现每个数的口决相邻两口决间的关系。例如4的口决,学生能说出,下一句的积比上一句的积多4。给学生多一点表现的机会,多一点品尝成功的喜悦。
练习题的设计以教材为主,运用不同的手段,对习题进行加工,使学生得到多种形式的练习。例如找朋友:(连一连),学生在音乐中轻松愉快地完成。练习题具有针对性,既能巩固了所学的知识,又发展了学生的思维拓宽思路。例如做做想想中的题目就孕伏了口决间的联系。
练习是重要的环节之一,练习设计要讲究策略、讲究实效,既要整体考虑练习方式,又要考虑练习设计的具体内容和形式。做到难易适中,体现多样性、层次性、趣味性和思考性等特点,从而加深学生对所学知识的理解,达到巩固知识、形成技能技巧、培养逻辑思维能力的目的。要提高课堂练习效益,可从以下做起,即:依据学生的特征,在“点”上突破,依据学生的知识结构在“巧”上探索,依据学生的注意力,在“量”上控制,依据思维能力,在“展”上延伸,做到事半功倍。
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