篇一:比的性质教学反思
比的基本性质的学习是学生在以前的学习中,已经掌握了商不变的性质和分数基本性质,六年级的学生有一定的推理概括能力,他们完全可以根据比与分数、除法的关系,推导出比的基本性质,所以这节课我充分调动的思维,让学生提出猜想——验证,并能很好的用数学语言进行概括和总结出比的基本性质——比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(零除外),比值不变。这叫做比的基本性质。本节课在引导学生对数学知识的整理过程中培养了学生的逻辑推理能力和对数学知识的高度概括能力做得比较成功。
一、在学生复习了分数的基本性质和商不变的性质后,及时提出问题——比是不是也有什么性质呢?如果有的话,你认为它是怎么样呢?当有的学生根据分数与比的关系、分数与除法的关系后就自然而然的猜想出比的基本性质——比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(零除外),比值不变。这叫做比的基本性质。在验证的过程中引导学生在小组合作交流中分析、整理、推导验证的具体的语言的表达能力,如6:8的前项和后项同时乘以2得12:16它们比值都还是等于3/4,所以第一部分:比的前项和后项同是乘一个相同的数比值不变,又如6:8的前项和后项同时除以2得3:4所得的比值还是一样的3/4,所以第二部分:比的前项和后项同时除以一个相同的数,比值不变,还如当比的前项和后项同时乘以0的话,这时所形成的比就没有意义了,所以综合以上三个结论,得出比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(零除外),比值不变。这叫做比的基本性质。在学生汇报思路和过程中,学生的条理性非常强!在用数学的语言表达问题的时候,学生考虑问题非常周到,逻辑推理很严密!
二、在应用比的基本性质化简比的时候,培养学生对知识的概括能力。当讲完了比的基本性质后出了三道较有代表性的化简比的练习,让学生在做练习的过程中归纳和整理出化简比的方法。15:10 (整数比) 2:0.75(小数比),1/6:2/9(分数比),学生做完后交流中发现解法都有不只一种,通过交流探讨,小结出一套比较切合实际的方法。1、化简时比的前项和后项都是整数时,可以把比写成分数的形式再化简, 2、是小数先转化为整数比→最简比,3、是分数可以用求比值的方法化简。但要注意,这个结果必须是一个比。大部分的学生在掌握了以上的三种解法后,在化简比的过程中省了很多的麻烦,练习的效率也比较快!
诚然,这节课在对学生思维的培养起到很大的推动作用,并且效果也比较明显,很多学生在回答问题的时候,也能够用较准确的数学语言表达,如6:8化成简比是3:4(学生大多数会说出较完整的文字——根据比的基本性质比的前项和后项同是除以2,比值不变)。但是本节课的练习的层次性没有体现,如只练习了求比值和化简比,但是没不足够的时间去分析比值与化简比的区别。
篇二:比的性质教学反思
本节课首先通过学生回忆已有知识,进而类推、猜想比的基本性质,然后通过举例验证,共同推导完善比的基本性质。在这一过程中,学生领悟了利用旧知学习新知的方法,沟通了知识间的联系,培养了初步的类比推理能力。化简比的难点是最后结果的表现形式,因此,通过让学生讨论“什么是最简单的整数比”。使学生明确化简比的结果只能是一个比,并且前后项应该是互质的,然后让学生遵循这条原则,尝试化简各类比(整数比、分数比、小数比),使学生掌握学习的主动权,积极探索,完成学习。不可思议的是,学生在试化简 : 时,有的把这两个分数都化成小数再化简,也有的前项除以后项来化简,大多数学生都是前、后项同时乘4的方法来化简。于是,我及时让学生讨论、比较,得出化简分数比的一般方法。
但是,在学生大胆猜想得出比的基本性质是比的前项和后项同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),比值不变时,我给予学生充分的肯定,但没有在学生的验证时让学生比较同时乘以或除以相同的数(0除外)和同时扩大或缩小相同的倍数的微小区别,造成学生一定的概念上的混淆。
推荐阅读
不等式的性质教学反思 一: 本节课我采用从生活中假设问题情景的方法激发学生学习兴趣,采用类比等式性质创设问题情景的方法,引导学生的自主探究活动,教给学...
篇一: 小数的性质教学反思 本节课立足于学生的主体发展,重视学生的主动参与,学生能根据教师的导、积极主动地学。知识与能力同步发展,智育与德育溶于一体,...
篇一: 空气的性质教学反思 本单元里的第一课时《空气的性质》是本套教材引入实验这一科学探究方法的开始,尽管教材中没有明确写出实验这个名词,都是以活动的...
反思一: 认识矿物的性质教学反思 《认识矿物的性质》是苏教版科学教材五年级下册第四单元的第二节内容,通过本课的教学,让学生认识到岩石与矿物的关系、可以...
反思一: 探索酸的性质教学反思 初一时学生已学习过物质的酸碱性,对于含有酸性的物质也有所了解,初步学习了测定物质酸碱性的方法。本节内容要求学生了解酸的...
平行线的性质教学反思 一: 反思本节课的教学有以下成功之处: 1、这节课是在学生已学习平行线判断方法的基础上进行的,所以我通过创设一个疑问:能不能通过...
反思一: 等腰三角形的性质教学反思 令人遗憾的是本节课由于安排一课时学习等腰三角形的性质,内容很多,课堂容量很大。教学设计中留给学生的时间和空间有点少...
反思一: 平行四边形的性质教学反思 上完这节课,从学生上课情况、作业等多方面发现,本节课所取得的教学效果是值得肯定的,但也有需要改进的地方.为此,本人...
反思一: 相似三角形的性质教学反思 本节课的教学重点是探索相似三角形的性质并能应用相似三角形的性质。实际上就是在了解相似三角形基本性质和判定方法的基础...
作文一: 不等式的基本性质教学反思 在教学活动中,我有以下活动觉得比较好的: 建立知识结构,进行新课的引入和知识的迁移.上课伊始,我书写了等式(方程)...
反思一: 角平分线的性质教学反思 本节课采用创设情境自主探究合作交流反馈测试等流程。 一、重视情境创设,让学生经历求知过程。本节课引入问题教学的模式,...
反思一: 分数基本性质教学反思 分数的基本性质是小学数学五年级下册的内容,它是在学生已掌握了商不变的性质之后,并在已有应用经验的基础上进行的,对这部分...
反思一: 二次根式教学反思 在二次根式这一章的学习中,重点是是掌握二次根式的运算,教学的关键是理解二次根式的性质,这块教学内容是在第十二章实数的基础上...
反思一: 对数的运算性质教学反思 成功之处: 1.教学方法上:参考巴班斯基的教学过程最优化理论:突出教学内容中主要的、本质的东西;将每堂课具体任务与整...
分数的基本性质教学反思 一: 找规律是在学生已掌握了商不变的性质之后,并在已有应用经验的基础上进行学习的,对这部分内容我是这样设计教学的:这节课用猜想...
金属的化学性质教学反思 一: 一、教材处理: 顾后与瞻前 由于我市现用化学教材为沪教版新课程,这套教材我市已使用五年了。 金属的化学性质、置换反应是被...
分式的基本性质教学反思 一: 本节课的内容有三点:分式的基本性质、约分、通分。总的来说分式的基本性质比较简单。因为分式的基本性质和分数的基本性质一样,...
反思一: 反比例函数的图象与性质教学反思 这节课主要是通过学生自主探究、观察、类比学习,探索得出反比例函数的图象和性质,使学生经历了一次自主获取新知的...
物质的变化和性质教学反思一: 要想让学生化学学得好,老师必须充分调动学生学习化学的兴趣。 学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直...
角的平分线的性质教学反思 一: 本节课的教学目标是了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质,会利用角的平分线的性质进行证明。为了让学...
反思一: 等腰梯形的性质和判定教学反思 本节课的教学目标是掌握梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念;逐步学会分析和综合的思考方法,发展合乎逻辑的思考能力...
线段的垂直平分线的性质教学反思一: 线段垂直平分线在几何作图、证明、计算中有着十分重要的作用.线段的垂直平分线的性质定理是推证线段相等的重要途经,它的...
反思一: 一次函数的图象和性质教学反思 本节课能基本完成教学任务。表现在对教学目标(1.会选取两个适当的点画出正比例函数与一次函数的图象。 2.能结合...
反思一: 二次函数的图像和性质教学反思 我的优点主要包括: 1、教态自然,能注重身体语言的作用,声音洪亮,提问具有启发性。 2、教学目标明确、思路清晰...
反思一: 一次函数的图像和性质教学反思 从这节课的准备来看,针对教学内容从课题的引入、知识的呈现方式、学生的学习活动安排、知识的巩固练习等多方面进行了...
反思一: 正弦函数的性质与图像教学反思 根据建构主义的观点,学生的学习是一个积极主动的建构过程,而不是被动地接受知识的过程。由于学生已具备初等函数、三...
反思一: 指数函数及其性质教学反思 本节课充分发挥自制课件的优势,将自己的想法和知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标充分融入自制课件中,...
反思一: 二次函数y=ax2的图象和性质教学反思 这节课是人教版九年级数学下册的一节探究课。 在教学中我采用了体验探究的教学方式,在教师的配合引导下,...
书通网www.kj-cy.cn为广大网友提供: 优美的诗句、伤感的句子、好词好句、唯美的句子、思念的诗句、经典语句等学习生活资源。