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教育实习总结发言稿(4)

时间:2012-12-24 作者:黄照东 分类:演讲稿 来源:书通网

  3.在抓住老师的手“教”我们“怎样教书”之前,各位高层应该先和前线老师比试一次,看谁教得更好,谁带来的鱼更好吃!看谁能够让学生产生吃鱼的兴趣!高层和前线老师互相研究可以,但是,要求老师一定要用高层颁布的“律法”来教学,实在愚不可及。试想像当年港大的黄丽松教授,找来个不知什么专家,对着罗慷烈教授指手画脚,说你要这样这样教,是不是很荒谬?

  小结论:让老师保留个人的教学风格,就是保留他的教学优势。

  4.让老师用自己最擅长的方法教书。千篇一律的教学方法,连老师自己都记不完整的rubrics,大可不必。这也是监管,可以杀死我们仅有的创意。老实说,如果有老师在班上说完就走,一点功课也不给,没有考试,但仍能把学生教好,我们就该由得他这样教。何必监管?

  小结论:高层应该以身作则,尊重老师,使学生也学会尊重老师。

  5.绝对要让前线老师say,不可以由外行领导内行。

  小结论:强调教学的专业资格时,不可以抹杀前线老师的经验。

  6.我们教导学生,绝不用成绩来恐吓他们,也不可用成绩来引诱他们修你的科目。为什么我们老师却要受到各种无形的恐吓?为什么工作场所的优劣要用教学评估来订定?某些科目肯定会较好玩,教授欢迎(例如书法),一些会比较不好玩(例如语文)(这两科都是我的科目,大家不必对号入座),这样一来,评估有没有绝对性?如果没有,请不要在review的时候暗示老师的前景会受到影响。写论文,应该有感而发,论文不是长大后的作业。

  小结论:看老师的表现要整个人看,看性格,看道德,看深度,看学问。教学评估和论文繁殖的速度不是一切。

  (七)表扬好老师,帮助资历较浅的老师,让较弱的老师继续学习或自然流失。老师是人,高层看老师,要像对儿女那样循循善诱,平辈看老师,要互相学习、交流。如果同事表现不够好,我们就吓他,炒他鱿鱼,让他惶恐终日,这样的机构,怎可以办教育?我们应该帮助他,支持他成长才对啊。

  小结论:教育,不是去芜存菁。教育,是把芜变菁。

  谨以此文献与诸位ugc执事先生,献给各大学执事先生,献给我的同事。

  如果有幸cy也看见了,请想一想我这个教学多年,深爱母校和自己工作单位的人所说的话。

  如果因为这段有感而发的分享而获罪免职,我马上退休,死而无悔,在没有可怕监管的地方继续我的教育工作。
  

篇四:教育实习总结演讲稿 

  实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

  我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往,我来到了实习目的地——西大街小学,这是一个美丽的学校,也是一个五彩的花园。

  当然我根本没有想到,在之后的半年里,我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西,而且和他们成为朋友,更重要的是,我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比在校园里学到的更丰富、更精彩。当然,这并非否定老师的教学和自己的学习,只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓:“千淘万漉虽辛苦,一波三折有收获。”

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