小学班主任经验总结

篇一：小学班主任经验总结范文

首先感谢各位领导给我一次与大家交流的机会， 做一个关于班级 管理方面的发言，我总觉得我所做的事情太平凡、太平常，与其说是 经验交流倒不如说是班门弄斧。为了完成领导的任务，我也只好硬着 头皮在这里谈几点粗浅的看法了 

一、 把班级还给学生 在上个学期的班主任培训上， 我们曾经听过赵年顺老师的关于班级管 理方面的讲座。赵老师提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每 个学生创造参与班级管理的机会， 使他们在管理的实践中学会自主管 理，在自主的活动中培养自我教育能力。也就是说，在一个班级中， 让他们 1、 2、 人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。 人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽 当班主任把 “要学生做什么” 变成 “学生自觉该做什么、 怎么做” 后，外在的约束就变成了学生的自我意识。 虽然，当时，我说这些东西不适合我们低年级，因为他们都不到 十岁， 连自己都管不好， 如何来管别人呀。 但是因为在一年级的时候， 由于我自己比较懒，把很多事情都留给他们自己去做，所以我们班的 小朋友相对来说，自我管理能力还可以，而且一个个也都乐在其中。 这个学期，我又帮他们把任务细化了，比如说：有一些小朋友专门管排队的， 有的呢是专门化管红领巾、 校徽的， 有的管课间纪律的等等。 但是学生毕竟比较小，他们在管理时也会碰到一些困难，就会来向我 打小报告，而我也不急于告诉他们怎么解决，而是让他们自己想办法 去解决，没想到，他们也能处理得不错。我马上趁热打铁，表扬他们 干得不错，于是学生的热情就更高了。 

二、 多点耐心与爱心 俗话说： “十个指头伸出有长短。 ”转化特殊学生成了每个班主任 都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施 以耐心。去年，我们班碰到了一个很特别的学生。开学第一天，他就 开始流露出了他对学校、对老师、对所有一切的不满，并且试图用暴 力来表现他的不满。开学第一天，我让他坐好，他说：你以为我不敢 打啊？做操不去，我请了一个男老师来劝他，他说：我不去，就是不 去。那天中午，跑步进食堂被校长逮了个正着，校长教育他，他和校 长对着干，尽管他当时是眼泪汪汪。面对这么一个学生，我犯了 愁。后来，我通过家长了解了他的一些成长方面的情况，又多次找他 谈心，发现他成天把他在南昌读书时的班主任老师挂在嘴上，我想， 我得想办法让他发现我的存在啊。于是，我就不时地和他聊他的兴趣 爱好，聊他的所见所闻，聊他的家人，聊他的老师同学，我都耐心地 听，也告诉他我的真实感受，慢慢地，他就不再那么抵触了，而且也 成了我的一个好朋友。从这件事中，我明白了，当我们真的把学生当 成了自己的朋友，多给他们一点时间，多一点耐心，多一点爱心，大 部分学生都是可以和我们交心的。

三、 让学生当当我的老师 为什么我说要把学生当作老师呢？先给大家讲一个发生在我们 班的真实的故事吧：这个学期，我们班有一个住宿的小朋友因为某些 原因，哭着闹着就是不愿意在这里读书了。我先后搬动了校长、胡老 师和他妈妈来教育他，都无济于事，我也天天为他的事而烦心。在一 个星期一，他又用不做作业不扫地来抗议了，我让我们班的小朋友去 找他。谁知他却态度恶劣，不回教室，还在路上跟小朋友发脾气，小 朋友都不敢和他说话了。我一听也火了，心里想：看我怎么处理你！ 当我怒气冲冲地去找他算账时，我们班的一个小女孩，忽然对我说了 一句话，她说：老师，要以德服人啊。我一听，一愣，马上就真的冷 静下来了。学生给了我最好的意见，她们都懂，更何况我呢。我心平 气和地对那个闹脾气的小男孩说：你先回教室，我们好好说，老师不 批评你。他乖乖地回了教室。而后，我又和他谈话，果然收到了很好 的效果。昨天，我问他这个周末要不要回家，他说不要，不哭也不闹 了。这件事，学生教了我。学生虽小，但是他们的话中，也有许多天 真的“真理” ，我们不妨多听听他们宝贵的意见，用于我们的班级管 理，也许能让我们更省心省力呢。 以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位同 行们批评指正，多提宝贵意见。谢谢大家！


篇二：小学班主任经验总结 

我一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有别人显赫的战功，没有别人 骄人的业绩， 只能在新阳小学这块沃土上默默地耕耘着。每天站在这七尺的讲桌 上， 如果要谈有什么追求或目标的话， 那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、 家长尊重、同事信任、领导放心的好教师。今天在这要谈经验，我与那么多的前 辈差的甚远。我只能说说我在这一年的班主任工作中的做法和看法。 作为五年级 3 班的班主任，我已经和这些孩子们相处了 1 年多了。面对着 47 个孩子。我觉得犯错时孩子们的权利，纠错时我们教师和家长的责任，培养 孩子的自我教育能力是我们的使命。在我班级上我主要抓住以下几点去操作的：

 一、让孩子觉得你是一个可以亲近的人。 记得刚到这个班级的时候，学生都很怕我这个班主任，觉得我是一个不可以 亲近的人。最简单不过的是，每次学生到小卖部去买零食吃，学生看见我都会躲 起来。在这里我补充一句，我还是这个学校的政教主任。平时看我在教育学生的 时候他们看见了，都很怕。希望我不是他们的班主任，别的班的学生都说你们是 吕老师带啊，你们倒霉了。为了使学生可以亲近我，让我能够了解他们的变化。 我没有改变那个人见人怕的厉害角色。我就在学生的生活中去关心他们。比方说 在平时的午餐，学生都不怎么喜欢吃学校的饭菜，我就买点菜；学生在放学的路 途中把自己的雨伞给他们。 慢慢的学生觉得我是一个很好的人，慢慢的就开始亲 近我了。人是感性的动物，慢慢的学生开始愿意和我交流。上课时我还是那个严 师，下课学生有什么问题都会和我说。不在看见我就跑了，他们觉得我是一个可 以亲近的人。

 二、班级荣誉至高无上。 一个好的班级，他的荣誉感很强。这一年当中，我花了很多的心思在班级荣 誉感上。具体怎么操作我就简单说说吧。平时要充分利用班队会的时间，要有效 的向学生灌输班级荣誉感。抓住学生的错误思想和作风，说出重点，让学生知道 以危害班级荣誉为耻。 平时要多举一些例子进行说明和佐证。有些学生的家境比 较困难，有的身体的某方面突出，学生喜欢一起来笑话他们。从而慢慢的会让一 部分的学生和班上的学生产生隔阂。在参加各项活动时就不愿意和同学一块。使 班级的凝聚力下降，导致班级里人不和，有时还会发生冲突。这些问题只要班主任平时多关心他们这些弱势群体，在班队会的时候多表扬这些学生的优点。这样 别的学生就会感觉到这些的优点，自己还要向他们学习。班主任要经常的关注班 级里变化，从学生的语言里就能判断出学生的变化，一旦有发现就要采取措施。

 三、班干部是班里的支柱。 一个班级必须要拥有一批优秀的班干部。许多老师都喜欢挑学习成绩好的做 班干部。我认为这是错误的。我在班级上主要是抓住学生个人特点，根据他们的 能力来进行判断。 班级上总有几个学生比较调皮捣蛋。 找一个他们不服的班干部， 无非是形式。何不让他们这些人其中来试试。班长是一班之主，在班级中必须享 有很高威望，并且要认真负责听你老师吩咐。我选班长没有采取民主，我是通过 观察了解产生的。有时要民主有时不能，尤其是像班干部这样的角色。课代表也 是关键， 很多老师也是喜欢学科成绩最好的当。 而我是选择他在这门学科有兴趣， 而且成绩不好的学生来做。 这样可以让学生多和老师接触， 从而进步的也比较快。 事实也得到的验证。我的班级很好，班干部能起带头作用，平时我不在班级的时 候全靠班长来管理，刚开始乱哄哄的班级，现在我在和不在基本差不多。原先语 文从不及格的田海浪， 当上课代表后现在已经能够考及格。这让我感到一种莫名 的欣慰。 四、班风是要从起点坐起。 一个班级好坏看班风，班风的好坏看班主任。首先班主任要自我严格要求自 己。 既要让学生亲近你又要让学生尊敬你。 离学生近了不好， 离学生远了也不行。 所以要抓住时机。其次是要严格要求自己的学生。尤其是在一日常规方面。要让 学生守时、守信。最后是要抓好学生的养成习惯教育。教育学生怎样去处理一些 事情，帮助学生解决生活中出现的问题。做的不对的地方要及时的给与纠正。要 让学生真正的佩服你，信任您。 最后我想说的是最为一个班主任必须要把自己的责任明确，要把自己的态度 放端正，一切靠自己去摸索。这样自己才可以成长，随着时间的推移就会慢慢的 达到目标。


篇三：小学班主任经验总结 

各位老师：大家好！非常高兴能有这样一个机会和大家一起交流。 我很崇尚这样一句话：教育要营造一方生命情感氛围，让学生精神舒畅地品味生活，切 实使学生的生命世界达到最大程度的放大，积极让生命情感引人振奋、达观、向上、充满朝 气，把人引上与周围世界的活泼交流，成为人生动力与光明之源。从教十多年来我一直遵循 着我崇尚的这个教育目标，竭尽全力地工作着。从事班主任工作，虽然感到艰辛，但我为学 生奉献了一生中最为美好的一段时光， 学生们也让我体会了为人师长的快乐。 下面我就谈一 谈做班主任感受最深的几点体会，与大家共享： 

一、用爱心启动心灵 “爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”“教师对学生的爱胜过千万次的说教。” 在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所 爱的事业和工作。每个有学生到校的日子，我总是早早的来到教室，跟学生一起打扫卫生， 引导他们做有意的事；了解每一个孩子的变化。当学生作业拖拉时，我会拍拍他的肩说“孩 子，下一次及时完成。”当孩子淘气时，我会认为他们是天真。渐渐地，学生越来越喜欢围 我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当 他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。 我班有一个叫薛磊的学生，他学习很不好，还经常在班里捣乱，经过多次批评教育，都 不见效，经过了解得知，他的父亲很少回家，根本不管他的生活、学习，母亲又要上班又要 照顾他，有一次这位母亲面对我流泪啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父爱的环境中生活 着。面对他，一种强大的责任感让我下定决心：我得帮帮他，千万不能让他失去自信。从此 每天下午放学后，我给他辅导，有时我让同学们帮助他。平日里，我用一切可能的机会接触 他，给他关怀。渐渐地，这位同学不再违反纪律，学习也有了较大进步。不知有多少学生在 我的帮助下慢改变着自己，成绩一天比一天好，家长也为此感叹不已！我知道：是爱，感化 着他，是爱，促使他不断进步。爱并不一定用语言来表达，但他是世界上最动人的语言。这 就是爱的教育，教育的确是一门综合艺术，但归根到底，他是一门爱心的艺术。 

二、做好表率，坚持言行一致。 加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督 下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的， 班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子 又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不 早退，不旷课等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校， 站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本 上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职 工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班 上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的 学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们 的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和 风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。 

三、用真情营造良好班集体 班集体，是学生健康成长的沃土。管好班级不是易事，使学生成为团结向上的集体更不 容易。特别这学期学生来源又参差不齐，管理难度加大。针对这种情况： 首先，创设优良的管理环境，让学生做班级的主人。为创建一个文明守纪、团结互助、 勤学上进， 有强大凝聚力的班集体。 我采用班干部轮换制和多队队长负责制让多数同学得到 锻炼，体会管别人与被别人管的滋味。各小队之间展开竞争，激发学生的上进心和责任心。 其次，从小事做起，严抓养成教育。我在班上认真组织了一次“良好行为从我做起”的主 题班会， 我们对学生提出啦实实在在的要求： 从眼前的一言一行做起， 包括不在楼道内喧哗、 跑跳；从上课专心听讲做起；从认真完成作业做起。 再次，通过活动增强班级凝聚力。 积极配合学校，组织好各项活动，增强班级凝聚力，促进学生健康快乐的成长如我班的 跳绳活动、队列队形练习；六一儿童节精心排练的相声小品《给妈妈洗脚》，迎难而上只为 过程而不为结局执着编排的课本剧《新编小红帽》、《丑小鸭》，集师生智慧于一体的六一 儿童版面；诗朗诵《我骄傲，我是中国人》。无不浸透着老师的智慧和汗水，让我们在团结 合作中感悟的光辉——那份执着与无私。 同时我觉得这些活动都是发现学生、 锻炼学生提高 审美能力、表达能力、提高团结合作能力的良好契机，使我们班拥有了和谐团结积极向上的 正气。 第四、开展班级特色活动 为响应新课改的号召，进一步提高孩子的综合素质，我班开展了“让心灵沐浴书香，让 童心文采飞扬”为主题的读书活动，以读促写，以读优写，读写结合，提高学生的阅读能力 写作能力。并在班内成立小记者站，让学生记录身边的人和事，随事而记、随感而发，培养 孩子的表达能力，激发孩子的写作兴趣。这样学生在读书、写作、采访活动中培养了良好的 个性和品质使他们拥有了积极快乐的人生。 

四、宽容本身就是一种教育 宽容是一种胸怀。以我对自己的评价，我感觉我是个对学生比较宽容的老师。因为学生 犯错误时我不会凶巴巴抓住学生的小错误不放，而是谆谆教导他，用真情、用爱心感化他， 宽容他。我相信长期坚持下去，一定会给他人一种无形的力量。那是一个周一的下午，恰逢 我站在楼道值班， 预备铃响后， 我班的刘子豪不知什么时候站到我面前， 他笑着对我说： “老 师，你拿个东西呗！”我想：“会是什么呢？”我好奇的伸出了手，没曾想，竟然是一只活生 生的蓝颜色的小鸡出现在我的面前，我没有来的及问他什么，他就回教室了。就这样，我临 时成了小鸡的主人。接下来麻烦的事情出现啦，也许是它没有伙伴的缘故，也许是它害冷， 小鸡在办公室里老是不停地叫。这还了得，不仅影响了我们办公，而且用我同事的话说“把 我们的心都叫‘碎’了”。可是我们又不能不管它。后来我们发现，只要用手捂住，小鸡就不叫 了，看来它不停地叫主要是害冷的缘故。于是我们几个老师轮流看护这只孤独的小鸡，谁没 课谁就一只手捂小鸡，一只手看作业。就这样， 终于挨到放学啦！可是，等我们送走学生后，大家惊奇地发现：小鸡竟然不易而飞啦！我想：“我们辛辛苦苦看护了整个下午，是谁没说 一声把它拿走了呢？”我马上想到：“可能是刘子豪。”我又想：“如果是他拿走了，他喜爱小 动物是没错的，可是他没和老师说一声这就太没礼貌了。”第二天到校后，我问起这件事， 他说是他拿了。 我说： “你怎么会把小鸡拿到学校里来呢！ ”他说是别人塞给他的。 我说： “你 喜欢，想拿走，要告诉老师一声呀！你不吱声就拿走太没礼貌了吧！这是做人的问题。况且 我们还惦记着这可怜的小鸡到哪里去了呢！”按理说，刘子豪昨天的行为确实不太好，把小 动物拿到学校，又让老师给看了一下午小鸡，没和老师打个招呼就把它拿走了，对老师太不 尊重啦！我真是越想越生气，但我当时极力克制自己的情绪。我说：“你是个孩子，我知道 你喜欢小动物，老师可以理解、原谅你，因为每个人都是在不断犯错误中长大的，但以后可 不能到学校玩小动物啦！” 他满脸愧色地点头表示赞同我的看法。 接下来的日子，我发现：平时活泼好动的刘子豪像变了个人似的，作业及时了，书写认 真了，上课专心听讲了。再也不是我眼中那个调皮学生了。我想：也许那件事之后，他把我 当成他的知心朋友了吧！没想到这点小小的宽容竟然给了他如此的力量。 由此我想，我们做老师的一言一行是多么重要啊！一件小事处理的好坏，有可能影响孩 子的一生。现在站在讲台上的我们，也许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的 立场出发告诉他们那样做不对，应该这样。但学生总是喜欢逃离我们的视线，爱和我们玩捉 迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度出发思考，多点体谅学生，将心比心替他们想想， 这个时候我们会发现，其实孩子的某些错误是正常的，可以理解、原谅的，因为这是成长的 错误。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师 工作起来也就快乐多了。 做个宽容的老师，是一件多么美妙的事情！像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有 了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾， 拥有了未来。这也许就是---宽容的力量！ 

五、密切配合，家校达成共识。 要教育好学生，离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家 长对学生的教育有一致的要求和态度， 并时常同家长交换意见， 在家访时尽量与家长取得共 识。我直接从家长最关心的问题作为切入点，几乎所有家长最关心的就是孩子的学习，我便 从家长最关心的学习问题谈起， 帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题， 同家长达成共 识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。这样就为班主任更好地了解学生作好了 更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力，始终在 鼓励着我。 班主任工作更多的是一种琐碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的， 只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名班主任，我在班级教学与管理中还有不足， 在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！


篇四：小学班主任经验总结 

凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的 工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此， 要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作总结 如下： 

一、常抓常规管理，初步养成良好习惯 学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良 好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事 抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设 一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情 况， 明确了各个岗位的负责人。 如： 红领巾佩带检查员、 两操检查员、 班级卫生检查员、 课桌检查员、 卫生橱检查员、 纪律检查员等。 同时， 我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做 哪些。 我又组织学生每周进行总结评比， 表彰日常行为规范好的同学， 评为优胜星，把他们的照片贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生 初步养成良好的学习、 生活习惯。 热爱学生,尊重学生,相信学生. 

 二、选好班干部，发挥小干部作用 俗话说： 火车跑得快必须车头带。 同样的道理， 要带好一个班级， 班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视 班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位 名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他 们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动， 而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次 会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了 指导，又提高了他们的工作积极性。 我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以， 首先,我充分发 挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是 决定性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部 例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能 发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发 展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调 动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好， 除了学校 组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活 动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果.

 三、为人师表，率先垂范。 我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者， 更是一个 班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班 主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说： “身教重于 言教。 ”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会 对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低 年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我 都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到” 。#p#分页标题#e#比如，教 育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。