随文练习第六题答案
请设想一下，课结束后，小弗朗士会怎么想，用一句话写出他当时的心理。
这最后一课给了我们赶走侵略者的勇气和力量，将来终有一天我们还会上法语课！
随文练习第七题答案
这对情节发展和后边写小弗朗士的心理变化有什么作用？
这样写，说明他虽贪玩，但不是不顾学习的。 这为情节发展作了铺垫。这样写，后边描述他的心理变化才显得真实、可信。
随文练习第八题答案
作品还特别刻画了“郝叟老头儿”的形象，写这些有什么意义？
表明沦陷区所有人民都有对祖国和祖国语言的热爱及对敌人的仇恨，这是一种可贵的民族情感。着重刻画“郝叟老头儿”的形象，典型地表现了这种情感，强化了感人的效果。
随文练习第九题答案
试分析下列环境描写的作用。
1、交代“最后一课”的背景，反映小弗郎士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态。
2、反映镇里人们对局势的关注，一定程度上为镇里许多人也都去听最后一节课埋下伏笔。
3、“钟声”意味着“最后一课”的结束，“号声”进一步表明这里已成为敌占区，呼应开头描写。 两种声音都是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色“惨白”，内心无比悲痛。
问题探究答案
读下边的文字后回答问题。
1、一是批评有些学生不好好学习，总要把学习拖到明天。 二是责备家长不关心子女学习，让子女丢下书本去干活。 三是检讨自己的过失，为了自己的私事而放学生的假。
2、（1）例如说拿出自己一件最宝贵的东西。
（2）原句比改句更强调时间多得很，这样就更能表达老师对学生不珍惜时间的痛惜之情，因而更能打动学生。
3、变换句式：
（1）
（2）我也有应该责备自己的地方。 他批评学生时不用反问句，体现他对学生的爱护；责备自己时用反问句，表现他深深的自责和痛惜之情。他当时还很年轻，却已在科学研究领域取得辉煌成就。
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