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语文学困生辅导案例(3)

时间:2015-07-16 作者:陈雪莹分类:案例来源:书通网

父母深感知识缺乏的害处，所以对其管教很严，要求很高，却无力辅导，加之父母忙于工作与家务，管理他不及时，不良的习惯已经养成。

三、辅导方法：

1.积极与家长联系，要求家长改变教育方法，不要对其过份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。老师和家长做到对他说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合，给孩子创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境，共同帮助他。

2.教师加强对他语文课程的个别辅导，使他能认真学习语文这门功课。

3.引导他积极参加班上丰富多彩的集体活动，注意对他个性的锻炼、培养。促使他努力克服性格上的弱点和缺陷，培养活泼、开朗、宽容等优良品质。

4.特意安排几个同学主动与他交朋友，在学习和生活上帮助他，使他感到同学们的关心，并学会与同学交往，使人际关系向和谐、愉快的方向发展。

5.指导他进行自我放松，让他在完成学习任务之后做自己想做的事，并多参加学校组织的各项活动来调节自己的情绪，陶冶性格，以减轻，消除焦虑反应。

四、教育过程：

有这样一句话说的好，没有爱就没有教育。我切身体会到爱让你的工作得心应手，爱让你的学生靠近你。

对这样一个问题学生，正当老师愁眉不展时，一个声音传入老师的耳中，老师你看我练的字行吗？当时，老师心中咯噔一下，他去用心写字了!随即老师，笑眯眯地说：“有进步，把字写得紧凑些就更棒了。”看到他堆着满脸的笑容，老师又让他写了几个，他更认真了。下课后，老师与他交谈了许久，关于摆放学具、认真写字，讲卫生。他当时就回去摆放了学具，检查并拾起了自己座位下的垃圾。以后老师仔细观察，发现他已能和其他同学一样按老师的要求去做。尽管做的不是那么非常的好，可他真的已经是进步了。老师相信他还会进步。

可好景不长，他又出事了。班中的一位男孩子和他玩，可能弄疼了他，他上去就是一下，那个男孩的脸被他抓伤了。问及他时，还理及气壮，说那个小孩的不是。我只好又与他促膝长谈，让他认识到都有错，而他的错大。他轻轻地应了一声。我看效果不佳，请来了家长。家长察看了伤情安慰了那位同学，并让他向那位同学道歉，说道：“严重了，妈妈还得给看病呢!”看到妈妈做的这一切，他转身对老师说：“我错了，我一定好好团结同学，还要好好学习。老师，你看我的吧！”看到他这一举动，老师表扬了他知错能改，并告诉其他同学，也要向他一样勇于承认错误。确实，他有了改变。早上，中午一来，笑着与老师打招呼，然后去完成老师留的作业。是爱让他从心中尊重老师。爱能使学生快乐。

班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们"用武之地"，激励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。

五、辅导效果：

通过老师和家长的配合辅导，逐渐变得开朗了，与同学交往增多，参加活动也较积极。